活动课程与学科课程在具体的目的、编排方式、教学方式和评价上有什么不同？

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第1题：

课程文件的三个层次是( )。

A.教学计划-教学大纲-教科书

B.课程总目标-领域目标-学科目标

C.课程目的-课程评价-课程实施

D.知识-经验-活动

正确答案：A

第2题：

美国的儿童中心课程编制方式虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛、教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”。()

参考答案：正确

第3题：

把课程分为学科课程、综合课程和活动课程的依据是（）。

A.课程任务

B.课程制定者

C.课程的组织方式

D.课程管理的方式

正确答案：C
从课程的组织方式来划分，课程可分为分科课程、综合课程与活动课程。

第4题：

在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是（）。

A幼儿园的项目活动

B幼儿园单元主题活动

C幼儿园生成课程教学

D幼儿园学科教学

A
略

第5题：

活动课程主张以什么为中心编排课程?

A、学科知识体系

B、社会问题

C、学生兴趣和动机

D、教学活动

参考答案：C

第6题：

新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式和_________方式的变革。

正确答案：教学过程中师生互动

第7题：

职业教育课程的类型按照课程组织方式分,可以分为()课程与()课程

A、分科

B、学科

C、活动

D、综合

答案：AD

第8题：

()是一种古老的和基本的课程形式,以学科知识为基础、根据学科逻辑而编排的课程

A、学科课程

B、活动课程

C、综合课程

D、潜在课程

参考答案：A

第9题：

学科课程标准和教科书的编排通常有两种方式。其中一门学科的安排在教学过程中重复出现、加深。这属于( )的教学编排方式，这种方式比较符合学生认识发展规律。

A.铺垫式
B.平行式
C.直线式
D.螺旋式

答案：D

解析：

教科书编排通常采取直线式和螺旋式两种形式。直线式是指一门学科的内容按照一定的系统排列，后面不重复前面的内容。螺旋式是指一门学科的安排，在教学过程中反复出现．逐步扩大、加深，学生的认知过程螺旋式上升。

第10题：

美国的儿童中心课程编制方式虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛.教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”。

A对

B错

对
略

活动课程与学科课程在具体的目的、编排方式、教学方式和评价上有什么

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