德国双轨制的初步形成是由()促成的。

题目

德国双轨制的初步形成是由()促成的。

  • A、路德学校改革运动
  • B、《乡村学校规程》的颁布
  • C、赫克开办“经济学数学实科中学”
  • D、洪堡领导教育改革
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第1题:

德国双轨制的初步形成是由()促成的。

A.路德学校改革运动

B.《乡村学校规程》的颁布

C.赫克开办“经济学数学实科中学”

D.洪堡领导教育改革


正确答案:D

第2题:

根据课堂纪律形成的途径,刚入学儿童的课堂纪律主要是由其特定的人任务促成的。


答案:错
解析:

第3题:

根据课堂纪律形成的原因可以将课堂纪律分成__________促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。


正确答案:
教师

第4题:

中国1922年颁布的新学制的特点是()。

  • A、仿效美国的单轨制
  • B、仿效日本的双轨制
  • C、仿效苏联的混合学制
  • D、仿效德国的双轨制

正确答案:A

第5题:

课堂纪律管理的终极目标是( )
A.形成教师促成的纪律 B.形成集体促成的纪律
C.形成自我促成的纪律 D.形成任务促成的纪律


答案:C
解析:
自我促成的纪律就是在个体自觉努力下由外部纪律内化为内部约束力,这种纪律对学生的约束力最持久。

第6题:

课堂学习纪律划分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律,其依据是( )。

A.形成的过程
B.形成的途径
C.形成的原因
D.形成的性质

答案:C
解析:
根据课堂纪律形成的原因,可以将课堂纪律分成四种类型:(1)教师促成的纪律;(2)集体促成的纪律;(3)任务促成的纪律;(4)自我促成的纪律。

第7题:

课堂纪律管理的最终目标是形成( )

A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律
C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律


答案:D
解析:
自我促成的纪律也就是是自律,即在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。形 成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。

第8题:

课堂学习纪律划分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律,其依据是()。

A.形成的过程#形成的途径

B.形成的原因

C.形成的性质


答案:C

第9题:

德国社会实行的职业教育机制是()

  • A、双轨制
  • B、单轨制
  • C、社会化
  • D、市场化

正确答案:A

第10题:

德国双轨制教育的诞生离不开著名教育改革家洪堡的努力。


正确答案:正确