简述怀特把关研究的主要缺陷？
第1题：
第2题：
简述“研究、开发与传播”模式的基本内容、实质与缺陷。
（1）基本内容：“研究、开发与传播”模式简称“RD&D”模式，它体现的是忠实取向。
该模式把课程变革视为一种技术化、理性化的过程，这个过程包括四个分离的、有顺序的步骤：
①研究。通过研究确立课程与教学的基本原理，这些原理是课程变革的基本价值取向和原则。
②开发。将研究发现的基本原理运用于课程资料的开始过程中，由此获得新课程。
③传播。将研究开发出的新课程系统传播给具体教育情境中的教师，供其使用。
④采用。具体教育情境中的教师使用新课程并将新课程整合于学校课程之中。
（2）实质：该模式所课程变革视为“研究—开发—传播—采用”的线性过程，指向于课程变革的技术本身，而不是学校与课堂中教学的性质，把教师视为一个新课程计划的被动消费者，其目标必须与课程开发者的目标相一致。它实际上是把课程变革过程视为一种工业生产过程：通过研究开发而获得新的“课程产品”，然后在具体情境中由教育实践者对其“消费”。
（3）缺陷：该模式存在两个根本缺陷。
①它假设教育改革是科学本位和技术驱动的，教师是专家所开发出的课程计划的被动接受者，教学技术可以准确地从一个情境传递到另一个情境。这种假设在本质上是排斥教师的，因此在教育实践情境中很难被理想地付诸实施。
②该模式的四个步骤是分离的、原子化的，结果导致这四个方面的功能日益专门化，每一个功能都发展自己的专家群，这些专家与课堂中的教师的距离与日俱增，结果，专家为教育改革中的问题提供了详尽的答案和解决问题的方略，而具体教育情境中的教师则从未碰到过这些问题。
略
第3题：
A 运输者
B 传令官
C 把关人
D 舆论领袖
第4题：
怀特的行政伦理思想主要体现在他对行政官员风纪——即他所谓“官纪”问题的研究上。
第5题：
试论述把关研究发展的历史。
第6题：
第7题：
1950年，传播学者（）将“把关人”的概念引入新闻研究领域，明确提出了新闻筛选过程的“把关”模式。
A巴斯
B怀特
C库尔特·卢因
D麦克内利
第8题：
简述多因素论研究的意义和缺陷。
多因素论研究正确地看到了犯罪的产生是多种因素共同作用的结果。其积极意义是扩大了对犯罪原因的复杂性方面的认识，使研究者能从多角度、多方面观察和研究犯罪原因，推动了预防和打击犯罪的开展，同时也指导了司法实践，促进了犯罪学理论的发展。多因素论研究的缺陷是它只看到了犯罪原因中的各种因素与犯罪的表面联系，而没有看到她们之间的内在的本质联系，还是一种形而上学的机械唯物主义的研究。所以也就无法揭示犯罪与一定的社会结构、社会关系之间存在的本质联系，因而不可能认识犯罪现象发生、发展和变化的规律。
第9题：
怀特的把关研究的缺陷是过分强调（）。
第10题：
简述怀特的行政协调思想