论素质教育的课程目标？

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论素质教育的课程目标？

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第1题：

“一桶水论”适应了哪一种教育的需求

A、素质教育

B、应试教育

C、创新教育

D、审美教育

参考答案：B

第2题：

对员工素质教育的核心是:()。

A.专业素质教育

B.思维素质教育

C.心理素质教育

D.身体素质教育

正确答案:C

第3题：

成为课程目标模式的方法论依据的是活动分析法。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：对

第4题：

论社会如何全面推进素质教育？

正确答案: 一、实施素质教育是一种政府行为。必须由全国、全省、全市的统筹安排，都要由政府保证其运作条件。至于全面实施素质教育还需要干好每一所学校，为所有中小学提供比较均衡地发展条件等，则更是地方政府责无旁贷的任务，必须由政府负责。
二、坚定不移地树立素质教育的思想。实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
三、教育制度改革是实施素质教育的关键。要实现由应试教育向素质教育的转轨，涉及到教育制度的改革。大力加强教育制度的改革是实施素质教育的关键。
四、完善中等教育结构，适应学生多样化需求。进入21世纪，高科技生产的发展，对劳动者的素质要求越来越高，市场经济的发展，对人才规格、类型和层次提出了多样化的需求，这就需要进一步完善和优化中等教育结构，适应现代化建设对人才的多层次需求。
五、积极、稳妥、分层次的改革课程体系。基础课程改革，按照国家新的课程设置标准。规范教材开发与管理，建立推进课程改革的支持系统。
六、建立起导向素质教育的资源配置机制。优化素质教育的资源配置，就必须努力把每一所学校都办成合格学校。治理薄弱学校的举措，治理薄弱学校已是端正教育思想，改进管理做法。二是对薄弱学校要实行雪中送炭政策。

第5题：

各层次教育目标制定的先后顺序应为（　　）。

A、课程目标→培养目标→教学目标
B、教学目标→培养目标→课程目标
C、培养目标→课程目标→教学目标
D、教学目标→课程目标→培养目标

答案：C

解析：

各层次教育目标的制定顺序为教育目标一培养目标一课程目标一教学目标。

第6题：

以下哪一项不属于全面实施素质教育、深化教育领域综合改革的迫切需要()

A.课程体系需要重视顶层设计

B.加强不同学段的课程目标之间的垂直衔接

C.加强不同学科的课程目标之间的横向整合

D.需要设计更新更难的考试试题

正确答案：B

第7题：

认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是（）。
A.实质教育论
B.素质教育论
C.形式教育论
D.应试教育论

答案：C

解析：

形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育又称“实质训练”，是欧洲18—19世纪对立于形式教育而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着智力的培养，能力无须加以特别训练。其思想来源于英国的斯宾塞等人。本题选C。

第8题：

关于教育目的确立的依据，两种对立的观点是（）

A个人本位论

B 社会本位论

C人的全面发展观

D素质教育论

E 教师中心论

正确答案：AB

第9题：

论述素质教育的课程目标。

正确答案: （1）确立新的学生观，促使学生获得个性的充分发展。素质教育首要的就是关注学生的发展，确定课程目标要围绕学生的发展。
（2）确立新的知识观，走出课程目标的知识技能取向。但并不是说我们要一味地强化双基教学，现在已承认知识技能得不确定性，不再把知识技能视为凝固起来的供人掌握和存储的东西。
（3）确立新的质量观，强调培养学生的实践能力和壮心精神。随着知识经济到来，强调对学生实践能力及创新精神的培养，这是素质教育的核心。
（4）确立新的教育观，使课程与社会生活密切联系。不能把课程观市委孤立于生活世界的抽象存在，应是将学生与其生活有机结合起来的基本途径。
（5）确立新的价值观，重视学生精神、道德的发展。素质教育课程目标，一方面继续强调基础知识和基本技能对儿童的重要性，同时也重视价值观教育和学生精神道德的发展。

第10题：

对素质教育的本质，除了从目的论上把握外，还需要进一步从方法论上把握。（）

正确答案:正确

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