阅读下列材料，请根据提供的条件，设计出30～35分钟的课堂练习方法及组织方式。某高中一年级的田径必修模块中的耐久跑教学，共有学生40人，教学场地在田径场。要求创设教学情境或改变跑的形式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，将枯燥、无趣的耐久跑教学变得主题鲜明、形式新颖。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生品味优秀作品的艺术魅力。情境的创设可以借助多种现代多媒体教学手段，创造一个宽松、和谐、活跃的鉴赏氛围。

实验的教学认识功能主要是为了检验化学假说、验证化学概念和理论，以便使学生获得正确的理性认识。

耐久跑——途中跑技术1.课堂导入师：曾经的希波战争，雅典人获得了反侵略的胜利。为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。当他精疲力竭地跑完42.195公里，跑到雅典城邦时高喊：“欢呼吧，我们胜利了！”说完，就倒在地上死了。为了纪念这一事件，第一届奥运会设置了马拉松这一项目。同学们，他是怎样坚持跑完全程的呢？生：长久的锻炼。生：坚持不懈。生：身体素质好。……师：同学们说的都很对，那么大家是不是也做好了像他一样坚持不懈，克服困难的准备了呢？让我们大喊三声，为我们自己助威加油，克服一切困难完成我们今天的中长跑课程。2.途中跑教学（1）图片展示中长跑中长跑途中跑技术（2）讲解耐久跑途中跑要领上体正直稍前倾，自然放松，两手半握拳，肘关节保持90度角，以肩关节为轴前后自然摆动。支撑腿髋、膝、踝充分蹬伸，最后以脚趾蹬离地面；前摆时以大腿带动小腿并随髋进行摆动。呼吸有节奏有深度，通常采用两步一呼两步一吸。（3）摆臂与呼吸结合练习内容：原地摆臂练习，与呼吸结合。每两次摆臂后进行一次呼气或吸气。持续时间3分钟，连续进行1次。组织要求：练习队形进行摆臂。同时严格按照要求与教师口令提示进行呼吸与摆臂结合。提高摆臂动作质量与放松能力。易犯错误与纠正方法：呼吸时跟随动作每一次摆臂进行一次吸气或呼气。教师可用一张面巾纸，置于练习者面前，看面巾纸的摆动次数，若每两次摆臂面巾纸浮动一次则呼吸与摆臂结合正确。若出现两次浮动，则证明呼吸方式错误应进行深呼吸或进行一次呼气。（3）原地跑动与呼吸结合练习组织要求：同练习（2）进行组织，慢跑时严格按照教师口令进行呼吸与跑动结合。练习1次持续时间3分钟。（4）走跑交替练习组织方式：由每组排头带领，根据教师相反口令改变进行走或慢跑。教师喊走，由排头带领进行慢跑。教师喊跑，由排头带领进行快速走动。持续时间4分钟，共1次。（5）同伴跑练习组织方式：2-3人一组，节奏速度保持一致，并互相帮助，如速度快的学生注意照顾跑的慢的学生，每一组由组员轮流下达呼吸口令提示按照要求进行呼吸与跑动配合。要求：提高团队意识，努力完成任务，提高意志品质。（6）“8”字跑比赛组织：共4组，每组由排头带领进行8字跑，在跑动中每组设计口号，并呼出口号。用以改变提示方式。同时提高振奋程度，提高兴奋性。口令洪亮，与动作配合较好，精神面貌振奋，团队协作表现良好组为优秀。（7）讲解

本题考查教学评价。材料中教师“以俗解雅”的方式是恰当的，能够达到较好的教学效果，但没有发挥学生的主体地位。故本题选B。

《普通高中美术课程标准(实验)》的教学建议中说到，普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修。教师应向学生介绍每一个学习模块的内容和学习方法，并尊重学生的意愿，根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要，指导学生对其中的若干模块进行选修。故选A。

(1)①激发学习情感；②促进知识迁移；③发展探究能力；④培养合作意识；⑤提升合作素养。 (2)①利用实验，创设教学情境；②设置化学问题，创设教学情境；③利用化学史和科技成果创设教学情境；④从化学与社会、生活的结合点创设教学情境；⑤利用学生的认知矛盾创设教学情境。