光荣革命以后,仍有一些英王掌握实权,其中尤以乔治三世为甚。在他统

题目

光荣革命以后,仍有一些英王掌握实权,其中尤以乔治三世为甚。在他统治时期,没有一个首相能够完全摆脱他的控制。对这段材料解读无误的是()

  • A、光荣革命的妥协必然导致此后果
  • B、君主立宪政体确立绝非一蹴而就
  • C、英国首相曾丧失制约君主的能力
  • D、《权利法案》已经变成一纸空文
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第1题:

在英国宪法中,很多重要的宪法原则和制度,比如英王虚位制度、英王统而不治和超越党派的性质、内阁的产生和活动原则、英王不参加内阁活动、文官制度的无党派性等都是()。


参考答案:宪法惯例

第2题:

辽朝在设立的南面官统中,掌握军政实权的机构是()

  • A、汉人枢密院
  • B、中书省
  • C、门下省
  • D、尚书省

正确答案:A

第3题:

辽朝在设立的南面官统中,掌握军政实权的机构是()

A.汉人枢密院

B.中书省

C.门下省

D.尚书省


参考答案:A

第4题:

1337年,英王爱德华三世自封为(),英法战争正式爆发,这场战争历时()多年,史称()战争。


正确答案:法兰西国王;100;英法百年战争

第5题:

英国汉诺威王朝的第一位国王是()。

  • A、查理二世
  • B、詹姆斯二世
  • C、威廉三世
  • D、乔治一世

正确答案:D

第6题:

阅读下面材料,回答问题。
师:作为君主立宪制下的英国有三个重要机构:议会、内阁和国王,他们的首领分别是:议长、首相、英王。请同学们推荐三位同学分别担当此任,给2分钟的准备时间,等会儿上讲台上阐述。别的学生分别是议长、首相、英王的谋士。担当议长、首相、英王的同学必须每人回答一个问题。(展示英国现在议长、首相、英王的图片)
议长——介绍议会的人员构成,议会的权限是什么
首相——介绍你是如何当选的 你有哪些权力
国王——你是怎样当上国王的 你有哪些权力
2分钟后请三位同学分别阐述。
师:通过三位同学的回答,我们不难看出英国君主立宪制的特点:国王作为国家的象征,“统而不治”;议会掌权,但真正掌握国家实权的是内阁和首相。说到英国,我不禁想到中国:18世界英国内阁与同时期中国的内阁有什么区别
生:(翻书)回答……
师:(板书总结)英国内阁:内阁掌握实权,不对君主负责。君主统而不治,虚有其位,是政治民主化的产物:中国内阁:内阁权力很小,只负责日常事务。君主专制、大权独揽,是皇权专制的产物。
(1)老师在上这一课是运用了哪些历史教学方法 你更喜欢哪种教学方法 为什么 (8分)
(2)课堂上运用你喜欢的教学方法时应该注意什么 (8分)


答案:
解析:
(1)讲解法、谈话法、情境实践教学法。我喜欢情境实践教学法。情境实践教学法是在教师指导之下,以历史问题为主线,以师生深入历史情境为前提,以学生自主探究为中心,以师生互动、生生互动为特征的一种教学。通过老师的适当引导,使学生积极思考,能够提高学生的参与度,更有兴趣地参与课堂学习交流中,让学生在如临其境的感觉中,进行历史的体验和思维,激发求知欲和情感,培养各种学习能力,促进学生智力发展。
(2)运用情境实践教学法要遵循以下的原则:①情境的直观性:创设的教学情境要直观,有很强的历史真实感,才能使学生有情境感。材料中运用的是情境实践教学法中的角色情境类,通过掌握历史人物的心理去掌握课堂内容。②启发性:创设形式新颖,能激发学生求知欲,选择的内容要有讨论的价值,能启发学生的思考,培养学生思维能力。材料中提出的问题过于单一,因而启发性不够。③过程的灵活性:课上的环节过程在具体教学中往往是交叉进行或平行的。引导参与时情境创设可能就在其中。实践探索的过程可能就是成果交流的过程.重要的是要将这些环节灵活的融合,使学生“身临其境”。

第7题:

英国《权利法案》的颁布标志着议会掌握了国家的实权。


正确答案:正确

第8题:

氯化过程产生的废气、废水、废渣危害大,尤以废水污染为甚。()


正确答案:正确

第9题:

1455年英王爱德华三世的两支后裔为争夺英国王位的内战叫()。


正确答案:蔷薇战争

第10题:

《英国文化模式溯源》中说:“‘光荣革命’的重要性不仅在于推翻了一个不得人心的老国王,更重要的是它拥立了一个愿意服从议会的新国王。”这表明光荣革命()。

  • A、开启了英国主权在于议会的政治格局
  • B、宣告了英王“统而不治”时代的到来
  • C、标志着英国君主立宪制政体最终确立
  • D、促使资产阶级代议制在英国率先形成

正确答案:A

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