经过长期研究和探索，科学家们建立起被称为标准模型的粒子物理学理

由“希格斯玻色子（也称为‘上帝粒子’）是标准模型的最后一块拼图，但我们知道，这个模型之外，还有其它的粒子和力”可知，无论“上帝粒子”是否存在，标准模型之外都有其它粒子，D项表述错误。 本题答案为D。

(1)原子核式结构模型：在原子的中心有一个很小的核，叫原子核。原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里，带负电的电子在核外空间里绕着核旋转。
(2)教学设计如下：
一、教学目标
1．知识与技能
(1)了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据。
(2)知道a粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。
2．过程与方法
(1)通过对a粒子散射实验结果的讨论与交流，培养对现象的分析、归纳得出结论的逻辑推理能力。
(2)通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。
(3)了解研究微观现象。
3．情感、态度与价值观
(1)通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。
(2)通过对原子结构的认识的不断深入，认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。
二、教学重点
1．引导学生小组自主思考讨论对a粒子散射实验的结果分析，从而否定葡萄干布丁模型，得出原子的核式结构。
2．在教学中渗透物理学方法：模型方法，黑箱方法和微观粒子的碰撞方法。
三、教学难点
引导学生小组自主思考讨论对a粒子散射实验的结果分析，从而否定葡萄干布丁模型，得出原子的核式结构。
四、教学过程

第一步，确定题型。根据提问方式中的“前提”，确定为加强论证。第二步，找论点和论据。论点：星系里面还有大量的、看不到的物质，这些物质可以产生非常强大的吸引性引力。论据：粒子物理标准模型中的所有粒子都产生吸引力。第三步，辨析选项。A项：隐含前提。模型中的所有粒子都产生吸引力，只有当其所产生的吸引力不足时，才可推出论点“还存在别的物质，其吸引力很强大”，属于前提。因此，选择A选项。B项：不明确选项。指出了“存在其它粒子”，但是其它粒子是否可以产生强大的吸引力不确定，排除。C项：削弱选项。加速膨胀是因为物质之间的相互排斥，如果正处于加速膨胀，则说明不应该有更强大的吸引力，否定论点，排除。D项：不明确选项。论点指出了存在大量的、看不到的物质，但是这些物质不一定必须是黑洞，不是前提，排除。