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多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生的理论依据是（）。

题目

多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生的理论依据是（）。

  • A、人类智能具有多元性
  • B、人类发展具有共同性
  • C、个体需求具有层次性
  • D、气质类型具有多样性
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第1题：

毛泽东始终把是否关心群众利益作为衡量党的干部工作的一把尺子。()

此题为判断题(对，错)。


答案：正确

第2题：

“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是()



A.评价是促进学生发展的“泵”

B.评价应该多关注过程

C.学生是评价的主体

D.评价标准应该多元化

答案：D
解析：
“尺子”在教学评价中相当于标准，题干中这句话的意思就说明了评价标准应该多元化。

第3题：

“多一把评价的尺子,就多出一批人才。”这句话的意思是,教师必须具有()。

A.以德育为核心的人才观

B.以智育为核心的人才观

C.一元化的人才观

D.多元化的人才观


参考答案：D

第4题：

“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（　　）。

A 、 导向功能
B 、 发展功能
C 、 反馈功能
D 、 管理功能

答案：A
解析：
教育评价的导向功能是指教育评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力。

第5题：

为什么不能把《3-6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿？请说明理由。


答案：
解析：
《指南》中强调，在实施指南中需要把握以下几个方面： （1）尊重幼儿发展的个体差异的原则。
（2）幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
（3）每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
（4）要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

第6题：

“多一把衡量的尺子，就多一个好学生。”这反映的评价观是()。

A.评价是促进学生发展的动力
B.评价应该多关注过程
C.学生是评价的主体
D.评价标准应该多元化

答案：D
解析：
题干中所引句子的意思是教师在评价学生时应多一些评价标准，挖掘学生的长处，这样会培养出更多的好学生。这句话反映的评价观是教师的评价标准应该多元化。

第7题：

为什么不能把《3-6岁儿童学习与发展指南》作为一把"尺子"来衡量所有的幼儿？请说明理由。（15分）


答案：
解析：
因为《指南》中强调，在实施指南中需要把握以下几个方面：
（1）尊重幼儿发展的个体差异的原则。
（2）幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
（3）每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和达到某一水平的时间不完全相同。
（4）要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展"阶梯"，切忌用一把"尺子"衡量所有幼儿。

第8题：

“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”体现了一元化的评价原则。()

A、错误

B、正确


参考答案：A

第9题：

“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（　　）。


A.个体需求具有层次性

B.气质类型具有多样性

C.人类智能具有多样性

D.人类发展具有共同性

答案：C
解析：
美国心理学家加德纳提出的多元智能理论认为，人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，教育必须尊重学生的差异性。“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”是学校在素质教育实践过程中涌现出来的好思想。

第10题：

“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（）。


正确答案:多元化的人才观

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