学校教育在人的身心发展中起主导作用。

学校教育有如下特征：(1)是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；(2)是通过受过专门训练的教师来进行的；(3)能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

影响人身心发展的因素很多，主要有遗传、成熟、环境等。其中，学校教育在人的身心发展中起主导作用。
专家点拨：本题考查学校教育在个体身心发展中的作用。另外，“学校教育在人的发展中起主导作用的原因”也可以简答题的形式出现。

学校教育在人的身心发展中起主导作用。
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。
(2)学校教育是由专门训练的教师来进行的。
(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点， 以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；
(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

此观点正确。可以从以下方面理解： (1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。
(2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的。
(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

(1)受教育者自身的主观能动性。人与动物不同，人是一个能动的个体，具有主观能动性。环境和教育对人的影响作用的大小与人的主观能动性有着直接的关系。人的主观能动性是一种内在需要和动力，是一种积极的学习动机和渴望。当受教育者具备了积极的求教动机时，环境和教育的外因才能发挥相应的作用。学习者的学习积极性越高，教育的作用就越大。教育中的“教学相长”只有在教育者和受教育者两个的积极性发生共鸣时才会产生。 (2)教育的自身状况。教育主导作用发挥的程度和能力的大小，与教育自身的条件也有很大的关系。这些条件包括教育的物质条件、教师的素质、管理水平以及相关的精神条件。 (3)家庭环境的效应，包括适当的家庭经济条件、父母的文化水平以及良好的家庭氛围。 (4)社会发展状况，包括社会生产力发展水平、社会政治经济制度的进步程度、整体的社会环境、民族心态、文化传统、科学技术发展状况等。 总之，教育的主导作用不是无条件产生的，它要受到多方因素的制约。教育如能得到社会各方面条件的积极配合，它就能充分地发挥促进人的发展和社会发展的独特作用。