电子书包使用特定人群是学生，其核心功能是（）

(1)材料中，教师根据教学目标和教学对象的特点，将电子书包用于生物学科教学，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，形成了合理的教学过程结构，从而达到最优化的教学效果。具体而言，有如下优点： ①电子书包整合了多种资源，为教学提供了丰富的资源。材料中，教师在教学时可呈现给学生习题、动画、游戏、思维导图等各类学习材料，学生遇到学习困难时可以通过阅读电子书或观看微视频等进行自学。
②电子书包可以创设生动的教学情境，活跃课堂气氛。材料中，教师在导入部分播放短片，以达到激起学生学习兴趣的目的；在课堂练习时推送游戏，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。
③电子书包有助于教师了解学生对知识的掌握情况。材料中，教师通过云平台向学生的终端推送练习题，通过学生的作答情况，教师可以快速获得最有价值的反馈，以便对后续教学计划及教学进度进行调整。
④电子书包使教学内容的展示更简捷。材料中，教师两次使用Flash思维导图填空，这样可以更加直观地呈现知识之间的联系，也可以激发学生的自主学习，推动教学进程。
⑤电子书包能够快速而有效地增强师生的交互。材料中，教师可切换到学生个人屏幕或小组屏幕，给予学生个性化的点评和指导。另外，教师通过分组功能，将学生分成学习小组，各小组内部、小组之间可进行团队学习，组内可通过语音、文字等方式进行自由研讨。
(2)在教学过程中使用电子书包应该注意以下几点：
①事先的准备工作要充足。电子书包的使用涉及网络的使用以及各种动画、文字、视频的运用，因此在授课前，要保证网络良好以及备课充分，不耽误教学进度。材料中，教师全程都采用电子书包教学，因此需要一直用到网络，要做好这方面的准备，保证自己及所有学生的网络、设备都能在课堂内正常运行。
②要重视语言直观。教学过程中，教师的语言引导学生对已知事物或者现象进行描述，加强学生的理解。
材料中，教师的活动主要是出示相关教学材料，学生的主要活动是自学，整个教学过程中，教师缺少一定的知识讲解与学习指导。
③要注重与现实生活的联系。应用电子书包要充分考虑培养学生的动手操作以及实验探究的能力。材料中，教师过于依赖媒体，在讲解尿液的形成过程时，应适当运用实物教学，让学生真正动手构建模型。
④电子书包的使用要符合学生的年龄特征和认识水平。材料中，对于本课重点内容的教学，教师都是采用学生自学、教师点评的方式，但不同学生在学习基础与自学能力等方面会存在一定的差异。教师应根据不同学生的学习水平，采取有针对性的教学方式，做到因材施教。