哪种学习支架帮助学生转换所获得的信息，促进内化、交流和研讨？（）A、接收支架B、转换支架C、输出支架

题目

哪种学习支架帮助学生转换所获得的信息，促进内化、交流和研讨？（）

A、接收支架
B、转换支架
C、输出支架

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第1题：

不同银行的理财业务人员之间适宜的“交流合作”形式包括( )。

A．参加银行业务技能促进研讨会

B．参加学术研讨会

C．交流客户信息

D．参加同业联席会议

E．交流《反不正当竞争法》的学习心得

正确答案：ABDE
解析：银行业从业人员之间可通过日常信息交流、参加学术研讨会、召开专题协调会、同业联席会议以及参加银行业自律协会等多种途径和方式，促进行业间信息交流与合作。C项，“信息保密”原则要求不得透露任何客户信息。

第2题：

班级促进小学生社会性的发展主要表现在帮助儿童继续学习和巩固儿童入学前所获得的社会规范,同时还帮助儿童学习和实践新的规范。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：√

第3题：

探究—研讨法十分注重儿童不同发展阶段认识的不同特征，形成了突出的教学特点有（）。

A．从具体材料引发学习经历

B．充分利用各种艺术手段

C．通过集体交流和研讨促进学习

D．鼓励学生的语言表达

E．肯定学生在学习中所犯错误的意义

正确答案：ACDE

第4题：

布鲁纳认为．为了促进学生最佳地学习，提供信息是必要的，但学习应该（　　）。

A.掌握所给信息
B.检验所给信息
C.超越所给信息
D.实践所给信息

答案：C

解析：

布鲁纳认知结构学习理论的基本观点是为了促进学生最佳地学习，提供信息是必要的，但是，掌握这些信息本身并不是学习的目的，学习应该超越所给的信息。

第5题：

在学生学习的概括阶段，老师应该做的是（　　）

A.指导学生对信息进行编码
B.帮助学生练习在多种情境下运用信息，使信息得以迁移
C.为学生提供线索和启发，帮助其回忆信息的内容
D.对学生的学习提供评价

答案：B

解析：

概括阶段为了促进学习的迁移，教师必须让学生在不同的情境中进行学习，并提供在不同情境中运用提取过程的机会；同时，更为重要的是，要引导学生掌握和概括其中的原理。

第6题：

“支架式教学”的教育模式,指教学中为帮助()而搭建学习支架。

A、教师教授新知识

B、学生自主建构新知识

C、同学交流新知识

D、小组合作学习新知识

答案：B

第7题：

暗示教学法强调()。

A.利用环境的暗示信息使上课如同游戏、表演

B.教师提出课题，引导学生自己学习，获得学习效果

C.将需要重点掌握的知识用纲要信号图表示出来

D.通过集体交流和研讨促进学习

【答案】A

第8题：

探究-研讨法十分注重儿童不同发展阶段认识的不同特征，形成了哪些突出的教学特点()。

A.充分利用各种艺术手段

B.从具体的材料引发学习经历

C.通过集体交流和研讨促进学习

D.鼓励学生的语言表达

E.肯定学生在学习中的犯错误的意义

正确答案：BCDE

第9题：

探究研讨法突出的教学特点表现在（）。
A.从具体材料引发学习经历 B.充分利用各种艺术手段
C-通过集体交流和研讨促进学习 D.鼓励学生的语言表达
E.肯定学生在学习中所犯错误的意义

答案：A,C,D,E

解析：

B项与题意不符。

第10题：

布鲁纳认为，为了促进学生最佳地学习，提供信息是必要的，但学习应该（　）。

A.掌握所给的信息
B.检验所给的信息
C.超越所给的信息
D.实践所给的信息

答案：C

解析：

布鲁纳认知结构学习理论的基本观点是：为了促进学生最佳地学习，提供信息是必要的；但是，掌握这些信息本身并不是学习的目的，学习应该超越所给的信息。

哪种学习支架帮助学生转换所获得的信息，促进内化、交流和研讨？（）

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