主体的图式不能适应客体的要求时,就要改变原有的图式,或创造新的图

题目

主体的图式不能适应客体的要求时,就要改变原有的图式,或创造新的图式,以适应环境需要叫()。

  • A、整合
  • B、同化
  • C、顺应
  • D、平衡
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第1题:

当遇见的刺激不能与原有图式相配合时,儿童就会改变原有图式或者创造一个新的图式叫同化。()

此题为判断题(对,错)。


答案:错误

第2题:

主体改变原有图式或创造新图式以适应环境需要的过程是( )。单选

A. 图示
B. 同化
C. 顺应
D. 平衡

答案:C
解析:
知识点: 发展心理学 /发展动因
图式就是认知结构,不断地从低级向高级发展,通过[同化]和[顺应],经历着不断构建的过程。主体将环境中的信息纳入并整合到己有的认知结构的过程叫[同化];主体改变原有图式或创造新图式以适应环境需要的过程是[顺应]。

第3题:

现代认知心理学区分了两类图式,即( )。

A.客体的图式

B.事件的图式

C.命题的图式

D.概念的图式


正确答案:AB

第4题:

顺应是个质变的过程,个体为了适应新的信息,改变或调整自己原有的图式。

A

B



第5题:

当有机体面对一个新刺激情境时,如果主体能够利用已有的图式将刺激整合到自己的认识结构中,皮亚杰称之为( )。


答案:同化,
解析:

第6题:

儿童通过改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程被称为( )。

A.同化
B.顺应
C.平衡
D.发展

答案:B
解析:
同化是指有机体面对一个新的刺激情景时,把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应刺激的影响。平衡是指个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡,如果失去了平衡。需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构.实现认知发展。儿童通过改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程称为顺应。

第7题:

44、主体改变原有图式或创造新图式以适应环境需要的过程是( )。
(A)图式(B)同化(C)顺应(D)平衡


答案:C
解析:
]顺应是当主体的图式不能适应客体的要求时,就要改变原有图式,或创造新的图式,以适应环境需要的过程。顺应使图式得到质的改变。

第8题:

顺应是儿童把新的刺激纳入自己已有的认知图式的过程。( )


正确答案:×
同化是指儿童把新的刺激物纳入已有图式的认知过程。

第9题:

皮亚杰认为,()是主体把新的刺激整合到原有图式中,使原有图式丰富和扩大的过程。

A.同化
B.平衡
C.顺应
D.调整

答案:A
解析:
皮亚杰认为同化就是个体将环境因素纳入已有的图式之中,以加强和丰富主体的动作。顺应是指个体改变自己的动作以适应客观变化。平衡是指个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡,如果失去了平衡,需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构,实现认知发展。

第10题:

皮亚杰认为,当发现自己寻找的对象与我们理想中的对象发生冲突时,我们会根据新的经验来修改已有的图式。这一过程叫做()。

  • A、图式
  • B、同化
  • C、顺应
  • D、平衡

正确答案:B

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