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一、课文 麦克：你要吃水果吗？ 妥妮：要。 麦克：你

题目

一、课文 麦克：你要吃水果吗？ 妥妮：要。 麦克：你要吃什么？ 妥妮：我要吃苹果，你们呢？ 妥娜：我也要苹果。 麦克：我不要苹果，我要芒果。 麦克：你要喝什么？ 妥妮：果汁，你们呢？ 麦克：我要喝汽水。 安娜：我不要汽水，我要喝茶。 二、生词 1.水果2.苹果3.芒果4.果汁5.汽水6.茶7.要8.也9.呢 “不”的声调在语流中可能发生变化，教师例举“不多、不来、不冷、不要”来帮助学生理解，这种语音教学方法是：（）

  • A、带音法
  • B、夸张法
  • C、描述法
  • D、声调搭配法
参考答案和解析
正确答案:D
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相似问题和答案

第1题：

普通话“你要车吗”翻译成粤语是：（）。

  • A、你唔要车
  • B、你要唔要车
  • C、请上车
  • D、你要落车

正确答案:B

第2题：

市场上的问题水果你知道吗？（至少4个）


正确答案: 市场上的问题水果主要有激素草莓、打蜡苹果、硫磺香蕉、有毒西瓜、变色葡萄、毒桂圆等。

第3题：

请根据教材第六课课文(一)“你常去图书馆吗”课文内容,回答问题:林涛常去图书馆吗?他去图书馆干什么?


参考答案：林涛常去图书馆。他去那儿有时候借书，有时候上网查资料。

第4题：

教案设计题，请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。 （教学对象：学习了一个学期的初级汉语水平的留学生；课时：100分钟） 要求：1、教学步骤要清晰； 2、找出应教授的词语和语法点若干，并对其中的一个词语和一个语法点进行重点分析处理。 周末我有一个约会麦克是个年轻的老师。今天是星期日，他跟女朋友玲玲在公园有个约会，可是他来到公园的时候，玲玲已经等他半天了。她不高兴了。 玲玲：你看看，已经几点了？ 麦克：哟，都十点了，真对不起！其实，我七点半就出来了。没想到，等了半个钟头才上了汽车。一下车，我就跑来了。你等我半天了吧？ 玲玲：看你，衣服都湿了，给你扇子。这有个冷饮店，咱们先去吃冰淇淋吧。 麦克：公园里也有冷饮店，我先去买票吧。 玲玲：我一来就买了。 麦克：票好买吗？ 玲玲：不好买。我排了十分钟的队才买到票。我买了票，等了你半个钟头，你才来。我刚才都有点儿生气了。我想你一定不来了。 麦克：我怎么可能不来？以后，我提前两个半小时就出来！……咱们进去吧！


正确答案: 教学对象：初级班留学生
教学内容：（1）“就”和“才”的用法
（2）让学生理解该段的生词，熟练应用该课的句子
（3）课文：在听说练习的基础上，能复述课文。
教学重点：理解本段生词，熟练运用课文中的句子，并能复述课文。
教学难点：语法点：“就”和“才”的用法
教学方法：交际法
教学手段：多媒体、图片
教学步骤：
一、组织教学
1.师生之间相互问候；
2.检查出勤情况，若有缺勤情况，及时了解情况
二、复习旧课
复习旧课的语法点，检查课文的复述情况，设置情景让学生根据课文形式自由发挥，以巩固所学内容。
三、学习新课
（一）导入
新的一周又开始了，那么大家周末都干了些什么呢？（提问同学）好，大家的周末都过得很有意义，那今天呢，我们就来看一下麦克的周末是怎么过得，我们来学习第三十四课——“周末我有一个约会”。
（二）讲练生词
公园约会高兴都其实就才一…就…跑湿扇子冰淇淋好排队有（一）点儿可能提前
1.请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。
2.集体认读，老师在认读过程中纠音，并要求学生跟读一遍。
3.老师领读，学生集体跟读。
4.学生个别认读，然后学生纠音，最后老师纠音。
5.词汇扩展、释义并进行相关练习。
约会：去约会有一个约会跟朋友有一个约会
湿：衣服湿了鞋湿了
排队：排队买票排很长的队排十分钟队
提前：提前来提前离开提前开车
就：7：30就来了坐出租车去十分钟就到了
才：8：30才来坐公交四十分钟才到
都：都八点了，你才来。衣服都湿了
好：副词容易电影票好买汉语不好学
（三）读课文
1.学生不看书，听一遍录音，再由老师来朗读课文一遍，学生只看书不读
2.老师念一句，同学看书跟读一句。
3.给学生几分钟时间读课文。
4.把全班分成两组对话，然后对换。
5.最后让同学分角色对话。
（四）讲练语法
1.“就”
引入：8点上课，她7点就来了。（板书）
“就”表示说话人觉得动作发生得早、快、顺利，后边常用“了”。
还可以说：昨天晚上他九点半就睡觉了。
我背了五分钟就背下来了。
2.“才”
引入：8点上课，她7：55才来。
“才”表示说话人觉得动作发生得晚、慢、不顺利，后边不用“了”。
还可以说：昨天晚上他12点才睡觉。
我背了两天才背下来。
3.“一……就”
引入：问：下课以后你做什么？
答：我一下课就去医院看李琳。
“一……就”结构表示做完一个动作以后马上开始第二个动作。
还可以说：他一说我就懂了。
我一吃完饭就回宿舍了。
4.设置情景对以上语法点反复进行操练，并完成相关练习。
（五）操练课文
1.讲解课文
（1）“半天”：在这里是指好久，相当长的一段时间。（quiteawhile；alongtime）
他半天说不出话来
（2）“钟头”：小时，一个钟头即六十分钟。
（3）“咱们”：人称代词，通常包括说话对方。
（4）“好买”：容易买。
（5）“我怎么可能不来”：这是一个反问句，这里表示强调的否定的意思：“我不可能不来”。
2.复述课文
（1）将课文的对话形式变换成叙述体的形式。
（2）老师先根据提示词说两遍，在引导学生集体复述两遍，最后学生再单独复述。
3.根据课文内容回答问题：
（1）今天是星期几？
（2）麦克跟谁有个约会？
（3）他几点出来的？
（4）他坐车顺利吗？
（5）他到公园门口时玲玲来了吗？
（6）玲玲为什么不高兴？
（7）谁买的门票，好买吗？
（8）他们在哪吃冷饮？
4.游戏：第一个只背诵第一句话，第二个人背诵前两句，以此类推。第8个人背诵全文，可以分组比赛。
5.互动：看图造句，让同学看图片应用今天的句子来练习。
四、布置作业
1.以对话的形式背诵课文、以叙述体复述课文；
2.两人一组，根据情景进行对话；
3.预习下一课生词

第5题：

作为项目经理，你希望你的团队成员积极参与，这是你因为你相信（）

  • A、Y理论（麦克格雷模型）
  • B、X理论（麦克格雷模型）
  • C、马斯洛层次需求说
  • D、参考权力

正确答案:A

第6题：

你知道为什么妖魔鬼怪都要吃唐僧吗？


正确答案:吃了唐僧肉可以长生不老。

第7题：

请根据麦克利兰的成就需要理论，分析你自身的权力的需要、情谊的需要和成就的需要，并阐述你认为怎样的激励措施才可以对你起作用。


正确答案: 权力需要：这是一种想要影响和控制别人的欲望。
情谊需要：这是指对良好人际关系与真挚深厚情感的追求。
成就需要：它是一种人追求卓越、争取成功的内驱力。具有成就需要的人，经常考虑个人事业的前途、发展问题，对工作的胜任感和成功有强烈的要求，他们把做好工作、取得成就看作人生最大的乐趣。
麦克利兰认为，这三种需要不仅可以并存，而且可以同时发挥激励作用。只不过在不同的人身上会有不同的强度组合，从而形成每个人独特的需要结构，影响人的追求与行为。

第8题：

麦克风由（）组成。

  • A、麦克管体
  • B、麦克音头
  • C、麦克开关
  • D、麦克网罩

正确答案:A,B,C,D

第9题：

一、课文 麦克：你要吃水果吗？ 妥妮：要。 麦克：你要吃什么？ 妥妮：我要吃苹果，你们呢？ 妥娜：我也要苹果。 麦克：我不要苹果，我要芒果。 麦克：你要喝什么？ 妥妮：果汁，你们呢？ 麦克：我要喝汽水。 安娜：我不要汽水，我要喝茶。 二、生词 1.水果2.苹果3.芒果4.果汁5.汽水6.茶7.要8.也9.呢 针对本课内容进行汉字教学时，下列哪种做法最恰当？（）

  • A、介绍“要”的演变过程
  • B、告诉学生“要”是一个假借字
  • C、告诉学生“7”表示与水有关
  • D、不分析字形字义，直接练习“果”的书写笔顺

正确答案:C

第10题：

你认为麦克卢汉是个技术决定论者么？为什么？


正确答案:（1）麦克卢汉最著名的一个论断是“媒介即讯息”，这里所说的媒介是指讯息在某种载体上呈现出来的特殊格式，他认为，这种呈现格式才是真正的讯息，影响社会。它真正想表达的意思是任何一种媒介——即人的延伸——都会创造出一种全新的环境，对“整体的心理”和“社会的复合体”产生影响。媒介的影响在于引入了一种新的尺度，不同的内容呈现格式改变了人们感知世界的方式和理解环境的框架，最终影响了人们的交往方式。
（2）麦克卢汉极力反对“媒介是中性的，无所谓好坏，内容决定着媒介影响”的常识。他认为，不是人在使用媒介，而是媒介在使用人，在麦克卢汉笔下，媒介不是一个单纯的工具，它具有某种自治性，当我们使用某一种媒介时，不由自主地形成了对它的依赖，按照该媒介所规定的框架和感觉方式来感知世界，一个时代的主导性媒介塑造了这个时代大多数人的行为方式，进而影响着社会的所有方面。
（3）技术（媒介）决定论本身是一个很模糊的概念，硬媒介决定论指信息系统对社会具有必然的，不可抗拒的影响。软媒介决定论指的是媒介提供事件产生的可能性，事件的状态和影响市诸多因素的结果，而不仅仅是信息技术的结果。硬煤介决定论具有牛顿主义科学观的特征，这正是麦克卢汉要反对的。麦克卢汉所主张的是一种普遍联系的，系统的媒介作用模式。其实也就是软媒体决定论。
综上，麦克卢汉是一个技术决定论者。

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