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提出‘先行组织者’教学方法的学习理论是（）。A、格式塔学习理论B、认知-结构发现理论C、认知结构-同化理论D、人本主义学习理论

题目

提出‘先行组织者’教学方法的学习理论是（）。

  • A、格式塔学习理论
  • B、认知-结构发现理论
  • C、认知结构-同化理论
  • D、人本主义学习理论
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第1题：

认知理论的主要理论包括()。

A、认知目的学说

B、学习同化理论

C、人本主义理论界

D、发现学习理论

E、指导学习理论


参考答案：ABDE

第2题：

王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。他所遵循的学习理论是( )。

A.行为主义学习理论
B.认知结构学习理论
C.认知同化学习理论
D.建构主义学习理论

答案：B
解析：
布鲁纳的认知结构学习理论主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构。是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。

第3题：

认知主义学习理论流派众多,下列选项中不属于认知主义学习理论流派的是:_____

A、布鲁纳的认知结构学习理论

B、加涅的认知加工过程理论

C、奥苏伯尔的认知同化学习理论

D、建构主义学习理论


参考答案：B

第4题：

()强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。


A.认知结构学习理论

B.有意义接受学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

答案：D
解析：

第5题：

下列哪一项的学习理论和桑代克的联结学习理论对立，并且该理论成为认知学派的始袓（ ）

A、 布鲁纳的发现学习理论
B、 奥苏贝尔的同化学习理论
C、 托尔曼的符号学习理论
D、 格式塔的完形学习理论

答案：D
解析：

第6题：

强调认知结构和内部心理过程在学习中重要作用的理论有（ ）。

A.联结学习理论
B.人本主义学习理论
C.认知发现学习理论
D.有意义接受学习理论

答案：C,D
解析：
认知发现说主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。有意义接受学习认为学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

第7题：

认知派学习理论的鼻袓是（ ）

A、 布鲁纳的发现学习理论
B、 奥苏贝尔的同化学习理论
C、 格式塔的完形学习理论
D、 托尔曼的符号学习理论

答案：C
解析：

第8题：

认知主义学习理论主要流派是：()

A.认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论、建构主义学习理论。

B.认知结构理论、认知发现学说、建构主义学习理论。

C.认知结构理论、认知同化理论、建构主义学习理论。

D.认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论。


正确答案：A

第9题：

下列哪一项的学习理论和桑代克的联结学习理论对立，并且该理论成为认知学派的始祖（　　）

A.布鲁纳的发现学习理论
B.奥苏贝尔的同化学习理论
C.托尔曼的符号学习理论
D.格式塔的完形学习理论

答案：D
解析：

第10题：

简述奥苏泊尔的认知结构——同化学习理论。


答案：
解析：
该理论的基本观点是：
学生的学习主要是意义言语的接受学习。在接受学习中，学习的内容基本上是以定论的形式传授给学生，对学生来说不包括任何发现。
同化是学习的心理机制。他强调学习过程是一个同化过程。同化的实质是新知识通过与已有认知结构中的起固定作用的知识或观念建立实质性的和非人为的联系，既使新知识被学习者理解而获得心理意义，又使已有的认知结构发生改变，增加了新的内容。
有意义学习必须具备三个条件：学习材料本身必须具备逻辑意义；学习者必须具有意义学习的心向；学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。

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