科学研究是从已知探索未知从而获得新知的过程。

题目

参考答案和解析

正确答案:正确

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第1题：

有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过程，是一个探究未知的认识过程。在教学过程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这些知识仍然是未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。请运用教学过程的基本概念及教学过程的本质，分析这一观点。

正确答案：
答：（1）教学过程是指都是根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。（2）教学过程首先是一种认识过程（3）教学过程又是一种特殊的认识过程其特殊性表现在：①间接性②引导性③简捷性④交往性

第2题：

下列不符合新知识获得的描述有()。

A.新知识获得是主动认知、理解的过程

B.新知识获得通过同化和顺应使新知识纳入已有的认知结构

C.新知识获得是与已有知识经验、认知结构发生联系的过程

D.新知识获得是注意、保持、复制和动机的过程

参考答案：D

第3题：

操作风险评估过程一般从业务管理和风险管理两个层面开展，其遵循的原则一般包括( )。

A．由内而外、自上而下和从已知到未知

B．由表及里、自下而上和从已知到未知

C．由内而外、自下而上和从已知到未知

D．由表及里、自上而下和从已知到未知

正确答案：B
解析：所遵循的原则实际上是有逻辑关系的：由表及里是由简单到复杂，层层深入；自下而上是一般管理评估的开展顺序，先基层开始收集数据，然后逐级上报；从已知到未知，就是从历史推测未来。

第4题：

构成我们学习上最大障碍的，不是未知的东西，而是已知的东西。
这句话的含义是：
A.“已知的东西”不是一劳永逸的，只有经常学习，才能获得新知
B.对“已知的东西”学得不好，理解不深就会构成学习上的障碍
C.如果只满足于“已知的东西”，不再进取，就会陷入无法长进的可悲境地
D.“已知的东西”是基础，对“已知的东西”掌握不扎实，就会影响新知识的获得，应加强对“已知的东西”的复习巩固

答案：C

解析：

“构成我们学习上最大障碍的，不是未知的东西，而是已知的东西”强调的是我们的学习不应满足于现有的已知的知识，而是要不断探寻，以丰富完善自己的知识体系并获得新知。与此相符的为C项。

第5题：

()是一种有系统的探索和解决问题的活动,并能从中获得客观规律和产生新知识,进而阐明实践与理论的关系。

A、科学研究

B、护理研究

C、医学研究

D、生物学研究

答案：A

第6题：

操作风险评估遵照的原则是( )。

A．由表及里

B．由表及里、自下而上

C．自下而上、从已知到未知

D．由表及里、自下而上、从已知到未知

正确答案：D

第7题：

测量是()。

A.以确定量值为目的的一组操作

B.指操作的部分过程直到给出测量结果

C.人类从客观事物中取得定性信息，以获得物质或物体某些特性的数字特征

D.用已知量与待测的未知量进行直接或间接比较，从而给出被测量结果的过程

参考答案：A

第8题：

探究性学习强调过程,强调学生探索新知的经历和获得新知识的体验。()

此题为判断题(对，错)。

答案：正确

第9题：

科学研究则是运用（）来获取新知识的过程。

正确答案：A

第10题：

操作风险评估过程一般从业务管理和风险管理两个层面开展，其遵循的原则一般包括()。

A:由内而外、自上而下和从已知到未知
B:由表及里、自下而上和从已知到未知
C:由内而外、自下而上和从已知到未知
D:由表及里、自上而下和从已知到未知

答案：B

解析：

所遵循的原则实际上是有逻辑关系的：由表及里是由简单到复杂，层层深入；自下而上是一般管理评估的开展顺序，先基层开始收集数据，然后逐级上报；从已知到未知，就是从历史推测未来。

科学研究是从已知探索未知从而获得新知的过程。

题目

参考答案和解析

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