()主要指课程编制的各种模式,如课程的目标、内容、实施、评价等问题。
第1题:
第2题:
第3题:
在教育学中把课程结构的编制称为 ( )
A、 课程评价
B、 课程实施
C、 课程目标
D、 课程设计
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
A、确定课程目标
B、选择和组织学习内容
C、实施课程
D、评价课程
第9题:
第10题:
培训的()是以特定的行为术语,如“分析”“应用”“评价”等各类认知指标,对培训目标作出界定。A、课程内容B、课程目标C、课程评价D、课程教材
课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心,并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
在各种课程编制模式中,()对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。A、探究模式B、游戏模式C、目标模式D、过程模式
单选题培训的()是以特定的行为术语,如“分析”“应用”“评价”等各类认知指标,对培训目标作出界定。A 课程内容B 课程目标C 课程评价D 课程教材
幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织和()。A、课程实施B、课程模式C、课程形式D、课程评价
课程模式是关于幼儿园课程的目标、内容、实施、教学方式和组织、评价的决策框架,20世纪60年代以后,学前教育领域出现了幼儿园课程模式多样化的局面,其中,前苏联幼儿园的课程模式是()。A、非游戏模式B、教学游戏化模式C、非干预模式D、重视各种类型游戏的游戏课程模式
培训课程设计要素包括().A、课程目标B、课程内容C、课程模式D、课程策略E、课程评价
从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是()A、目标评价模式B、目的游离评价模式C、过程评价模式D、成果评价模式
课程编制包括()。A、确定课程目标B、拟定课程形式与结构C、选择与组织教学内容D、实施课程E、评价课程
单选题从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是()A 目标评价模式B 目的游离评价模式C 过程评价模式D 成果评价模式