美国学者偏重教育评价的“事实判断”价值，强调在教育评价中收集信息并以此为基础判断教育目标或教育计划的实现程度。

题目

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第1题：

目标游离模式主要特点是以决策为中心、以决策为导向,强调评价要为决策者提供信息服务,强调教育评价首先要对目标本身做评价,强调评价要贯穿教育活动的整个过程。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：×

第2题：

评价的核心在与价值判断，幼儿园评价标准是运用教育基本原理和教育评价的理论和方法，依据教育目标和工作目标的要求，加以确立。()

参考答案：正确

第3题：

微观的教育评价是在某种学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价,或对评价对象的基础、条件作出鉴定。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：错误

第4题：

教育评价是1939年由美国教育家泰勒首次提出的概念,认为评价可以为实现理想的教育目标起到促进和保护作用。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：错误

第5题：

教育目标与教育评价的关系是()

A、教育评价应以教育目标体系为依据，对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量

B、教育评价要从所要实现的目标出发去把握现实状态，作出某种判断

C、教育评价可以不断加深对教育目标的认识，利用评价的调控机制，促进教育目标的达成。

D、教育评价与教育目标概念的区分很模糊，并没有严格的界限。

参考答案：A,B,C

第6题：

()是指评价者对教育活动所产生的结果是否达到既定教育目标及满足教育“客户”需求及程度所做出的肯定性的价值判断。

A、教育内容

B、教育方法

C、教育质量

D、教育评价

参考答案：C

第7题：

教育评价与教育测量的最根本区别在于教育评价是()。

A、价值判断

B、事实判断

C、逻辑判断

D、道德判断

参考答案：A

第8题：

()评价模式的基本特点是以目标为中心,把教育方案的目标表示为一系列可以测量的学生行为,并以此为依据确定教育活动的效果,判断实际教育活动达到预期教育目标的程度。

A、泰勒模式

B、CIPP模式

C、CSE评价模式

参考答案：A

第9题：

下列关于诊断性评价的说法错误的是()

A、诊断性评价是“事后的评价”。

B、诊断性评价是在某项学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。

C、诊断性评价的目的是了解评价对象的基础和情况，有效发现问题，为制定教育计划或解决问题作充分准备。

D、诊断性评价是在教育活动过程中，为及时了解教育动态过程的效果，以便及时作出反馈性调节，保证目标实施而进行的评价。

参考答案：A,D

第10题：

学前儿童健康教育评价,实质上对学前儿童健康教育目标的实现程度做出价判断。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：正确

美国学者偏重教育评价的“事实判断”价值，强调在教育评价中收集信息并以此为基础判断教育目标或教育计划的实现程度。

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