在健康教育领域内开始得到广泛运用的矫正技术主要有()。

题目

在健康教育领域内开始得到广泛运用的矫正技术主要有()。

  • A、脱敏法
  • B、示范法
  • C、厌恶法
  • D、强化法
  • E、消除法
参考答案和解析
正确答案:A,B,C,D,E
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相似问题和答案

第1题:

学校健康教育的实施方法主要有开设健康教育课、健康活动和

A、保健咨询与行为干预

B、防病咨询与行为矫正

C、卫生咨询与行为养成

D、健康咨询与行为指导

E、疾病咨询与行为培养


参考答案:D

第2题:

在美国的健康管理服务内容主要有()。

A. 健康教育
B. 生活行为矫正
C. 工作压力管理
D. 控制物质滥用
E. 运动管理

答案:A,B,C,D,E
解析:
P317;健康管理作为市场化的健康服务,在美国已经成熟地开展了20多年。其最大的消费人群是健康险公司和一些企业的雇主。其主要服务内容:健康评估、健康教育、营养与胆固醇水平干预、高血压管理、体重管理、运动管理、生活行为矫正(如戒烟)、工作压
力管理、控制物质滥用等。在美国健康管理投入产出效果好的服务主要是通过工作场所进行。

第3题:

在健康教育领域内应用较为广泛的行为矫正技术有

A.脱敏法

B.示范法

C.厌恶法

D.强化法

E.以上都正确


正确答案:E

第4题:

在健康教育领域内应用较为广泛的行为矫正技术有()。

  • A、脱敏法
  • B、示范法
  • C、厌恶法
  • D、强化法
  • E、以上都正确

正确答案:E

第5题:

在矫正教育工作中如何运用矫正教育策略?


正确答案: 在教学研究与实践中,人们从不同的角度,立足于不同理论提出了各种教学策略。 
(1)先行组织者教学策略。在对矫正教育对象进行思想教育、文化教育的过程中,通常采用平铺直叙、灌输的方法,教学效果不是很理想,这就要求矫正教育者要善于采用“先行组织者”教学策略。
所谓“先行组织者”是先于正式教学材料呈现的一个引导性材料,以一种通俗易懂的语言呈现,它是新旧知识之间的桥梁,能清晰的与矫正教育对象认知结构中原有的观念和新的学习任务关联,为矫正教育对象学习新的知识内容提供观念上的固定点,增加新旧知识间的可辨别性,以促进学习的迁移。
(2)情境-陶冶教学策略。情境陶冶教学策略也称暗示教学策略,主要通过创设某种与现实类似的情境,让矫正教育对象在精神放松的情境下进行学习。在学习中通过与他人的充分交流与合作,以达到陶冶个性和培养健全人格的目的。
主要有以下几个步骤:
第一、创设情境;
第二、自主活动;
第三、总结转化。
(3)示范-模仿教学策略。对矫正教育对象进行生产技能的培养,不仅可以使他们掌握一定的自食其力的本领,看到自身的价值,看到希望,还可以通过这种实践,使他们养成劳动习惯,改造成为守法公民和社会主义建设的有用之才,增强重新做人的信心。
该策略主要有以下几个步骤:
第一、动作定向;
第二、参与性练习;
第三、自主练习;
第四、技能的迁移。

第6题:

在健康教育领域内应用较为广泛的行为矫正技术有( )


正确答案:E

第7题:

()在对流浪乞讨儿童救助中运用尤其广泛。

  • A、外展服务
  • B、思想和行为矫正
  • C、教育和技能培训
  • D、跟踪回访
  • E、家庭寄养

正确答案:A

第8题:

教育改造的功能主要有矫正、辨别、________和________。


正确答案:
感化塑造

第9题:

简述在健康教育中应用较为广泛的几种行为矫正技术。


正确答案:(1)脱敏疗法:脱敏疗法可分为系统脱敏疗法、接触脱敏疗法和自身脱敏疗法等,主要用于消除个体因对某种因素过于敏感而产生的不良行为表现
(2)示范疗法:以现实生活中克服不利于健康行为的人为示范典型,鼓励和帮助矫正对象改变自身行为。
(3)厌恶疗法:厌恶疗法又称去条件反射其基本做法是每当矫正对象出现目标行为或出现该行为的欲望冲动时,就给予一个能引起负性心理效应的恶性刺激。
(4)强化疗法:强化疗法是一种在行为发生后通过正面强化或负面强化来矫正行为的方法。

第10题:

社区矫正是一个注重理论与实际紧密结合的、涉及面广、政策性强、讲求操作的社会工作实务领域,综合了众多专业学科的理论、知识和方法,其健康发展,需要加强这些理论、知识和方法的研究,指的是( )。

  • A、社会工作研究在社区矫正中的运用
  • B、社会工作行政在社区矫正中的运用
  • C、社会工作方法在社区矫正中的运用
  • D、个案工作方法在社区矫正中的运用
  • E、小组工作方法在社区矫正中的运用

正确答案:A

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