阅读心电图的方法有哪些?

题目

阅读心电图的方法有哪些?

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相似问题和答案

第1题:

阅读历史文献有哪些方法?


参考答案:

第一,提倡熟读精思;
第二,循序渐进,多读多得;
第三,正确处理博与专的关系,选择精读法与略读法;
第四,注意问读法与参读法的联合运用;
第五,强调读以致用的阅读态度;
第六,勤于动手。


第2题:

常用的阅读教学方法有哪些?


正确答案:评点法、谈话法、讨论法、导读法、练习法、读议讲练法、情境教学法

第3题:

阅读心电图的方法


参考答案:1.通读心电图,注意记录的心电图是否为12导联心电图,如果记录导联不完整可影响心电图的最后诊断。2.判断各导联连接是否正确,最常见的错误是将两上肢导联线连接颠倒,使6个肢体导联的心电图图形酷似右位心改变,导联心电图各波(包括P波)倒置,但胸前导联却无右位心的特征性改变。3.观察各导联P波形态、极向、时限和频率是否正常,重点为I、Ⅱ、aVR、aVF、V导联,正常时为窦性心律,否则为异位心律。4.测量QRS波时限、极向和振幅高度,这些测量值均在正常范围(0.06~0.10秒),即心电图正常,否则为异常。注意测量QRS波时限应选择12导联中最宽的QRS波测量。5.测量PR间期长度,其短于0.12秒或长于0.20秒均为异常。6.观察并测量ST段T波,ST段压低、抬高超过正常值均为异常。T波低平、倒置也视为不正常。

第4题:

在阅读教学和作文教学中进行口语教学有哪些方法? 


正确答案:朗读训练;复述训练;讨论训练;口头作文训练。

第5题:

简述阅读心电图的方法


正确答案: 1.通读心电图,注意记录的心电图是否为12导联心电图,如果记录导联不完整可影响心电图的最后诊断。
2.判断各导联连接是否正确,最常见的错误是将两上肢导联线连接颠倒,使6个肢体导联的心电图图形酷似右位心改变,导联心电图各波(包括P波)倒置,但胸前导联却无右位心的特征性改变。
3.观察各导联P波形态、极向、时限和频率是否正常,重点为I、Ⅱ、aVR、aVF、V导联,正常时为窦性心律,否则为异位心律。
4.测量QRS波时限、极向和振幅高度,这些测量值均在正常范围(0.06~0.10秒),即心电图正常,否则为异常。注意测量QRS波时限应选择12导联中最宽的QRS波测量。
5.测量PR间期长度,其短于0.12秒或长于0.20秒均为异常。
6.观察并测量ST段T波,ST段压低、抬高超过正常值均为异常。T波低平、倒置也视为不正常。

第6题:

有研究者试图采用实验班与对照班比较的方法研究一种新的阅读教学模式与传统阅读教学模式的差异。在这个研究中,自变量是什么?因变量是什么?额外变量有哪些?应采用哪些方法控制这些额外变量?


答案:
解析:
(1)该研究的自变量该研究的自变量是阅读教学模式。有两个水平,一个是新的阅读教学模式,一个是传统阅读教学模式。(2)该研究的因变量该研究的因变量是学生的阅读成绩、阅读兴趣、阅读习惯等。(3)该研究的额外变量若采用实验班与控制班比较的方法,被试选择上的差异可能会影响实验结果。实验班与控制班实施教学的教师不同可能会影响实验结果。(4)控制上述额外变量的方法通过前测,尽量选择原先阅读水平相似的班级进行实验,或采用协方差统计技术排除被试差异对实验效果造成的影响。实验班和控制班由同一个教师进行教学,严格按照实验要求进行实验。 控制组实验设计很重要的方面就是实验组和控制组被试的分配问题,对于教学实验很难采用随机分配被试的方式解决这个问题,只能通过前测选择水平相近的班级并可通过协方差分析的方法排除被试差异对实验造成的影响。

第7题:

心电图运动试验的方法有哪些?目前为何不用二阶梯实验?


正确答案:由于二阶梯试验运动量小、敏感性低,且不适合估计预后及运动耐量,所以目前很少使用这种试验。目前临床上应用更多的是登梯、踏车及活动平板运动试验,这几种试验均属等张运动。等张运动时伸肌、屈肌有节奏的交替收缩,从而增加末梢动脉血流灌注及促进静脉回流,使循环反应与相应的氧需量增加成比例,能较全面的反映心脏作功及摄氧能力,符合生理性运动的特点,从而被临床广泛采用。

第8题:

室早的临床评估方法有哪些()。

A、心电图

B、动态心电图

C、心脏超声

D、家族史询问

E、心肌磁共振


答案:ABCDE

解析:

患者病史:①之前的SHD诊断:②SHD的危险因子:③SHD的症状:④影响心脏的非心因性疾病:⑤晕厥;⑥猝死家族史:⑦SHD家族史。体格检查: SHD的体征,心电图:①基线12导心电图:②VA时12导心电图:③心电监护,超声心动图,运动试验,其他影像学检查

常规12导联心电图:有助于发现陈旧性心肌梗死的瘢痕(Q 波或碎裂QRS波)、心室肥厚或其他心脏病证据,有利于发现遗传性心律失常伴有的心电图异常(例如异常J波、QT间期延长、Brugada 波、epsilon波等),还能对室早起源部位进行定位。

动态心电图:能计算室早负荷,利于多源性、多形性室早的检出,有时还能捕捉到室早诱发多形性室性心动过速(室速)和心室颤动(室颤)的心电图,为日后射频消融做准备,其还有助于判定患者的症状是否与室早有关。

共识强调,对短联律间期<300ms的室早要格外小心,其提示患者可能存在短QT间期,容易发生恶性室性心律失常。还须观察室早是否伴短长短现象,是否存在室早代偿间期后的间歇依赖性QT间期延长、J波幅度增高等。

心脏彩超:用以评估心脏形态、结构与功能、瓣膜情况、肺动脉压等。检查结果对判断患者是否伴有器质性心脏病与预后十分重要。

MRI:尽管12导联心电图、心脏彩超能准确评估绝大部分室早患者,但增强MR仍可对可疑结构性心脏疾病提供额外的诊断与预后评估信息;尤其对心肌病(扩 张型心肌病、肥厚型心肌病、ARVC、心室致密化不全心肌病)、结节病、心肌淀粉样变性等均有重要的诊断作用。磁共振延迟增强扫描还能发现心肌瘢痕组织和室壁运动异常。

 

第9题:

阅读数控机床电气图方法有哪些?


正确答案: (1)分析数控装置 根据数控装置的组成分析数控系统,包控擞控装置的硬件和软件组成。
(2)分析伺服驱动装置 数控系统的控制对象是伺服驱动装置,它通过驱动主轴和进给来实现机床运动,可根据已掌握的伺服驱动知识进行分析,目前常用的有直流伺服驱动和交流伺服驱动两种。
(3)分析测量反馈装置 对机床采用的测量元件和反馈信号的性质(速度、位移等)进行分析。
(4)分析输入/输出装置 对各种外围设备及相应的接口控制部件进行分析,包括键盘、显示器、可编程序控制器等。
(5)分析连锁与保护环节 生产机械对于安全性、可靠性要求很高,因此除了合理的控制方案以外,还可以控制线路中设置一系列的电器保护和必要的电器连锁。
(6)总体检查 经过逐步分析每一局部电路的工作原理,最后要从整体的角度进行检查。

第10题:

文言文阅读教学常见的方法有哪些?


正确答案: (1)释疑解难。联系文言文作家作品,联系历史事件,联系文言文中其人其事其文,在文学史上的地位,学生解释清楚创作背景及历史背景。
(2)明旨理脉。弄清文章主旨和结构。
(3)用较多的精力来进行古汉语知识的训练。
(4)在阶段性学习结束或复习时应逐步对已掌握的文言文暨古代文学知识进行“链接”,使之系列化,系统化。