代表我国大中型空分设备流程技术发展历史的几个阶段为（）。

参考答案：①萌芽时期;②形成时期;③发展时期。

本题答案：(1)第一阶段：二十世纪八十年代
重点为配合起草《新闻法》对新闻立法的指导思想和基本原则主要是新闻自由作了相当充分的论证，并对新闻法各方面的内容作了广泛探讨。
(2)第二阶段：
重点研究新闻侵权问题，特别就新闻权利同公民人格权利之间的平衡作了种种研讨，丰富了新闻侵权法
(3)第三阶段：
研究的深化和综合

参考答案：1.人工管理阶段
a)数据面向具体应用，不共享。
b)数据不单独保存。
c)没有软件系统对数据进行管理。
d)没有文件的概念。
2.文件系统阶段
a)程序与数据分开存储，数据以“文件”形式可长期保存在外部存储器上，并可对文件进行多次查询、修改、插入和删除等操作。
b)有专门的文件系统进行数据管理，程序和数据之间通过文件系统提供存取方法进行转换。
c)数据不只对应某个应用程序，可以被重复使用。
3.数据库系统阶段
a)数据结构化
b)数据的冗余度低、共享性高、易扩充
c)数据独立性高
d)数据由数据库管理系统统一管理和控制

参考答案：国外比较教育的研究，大致可分为三个阶段。 第一阶段:(19世纪)是学科的倡导阶段。方法上的特征是访问与借鉴。法国的朱利安第一个提出比较教育的概念。法国的库森、美国的贺拉斯·曼等人在介绍和借鉴外国教育制度方面做了有益的工作。 本阶段比较教育研究的主要目的在于介绍外国教育经验，作为改进本国教育制度的借鉴。通过借鉴，对本国教育的发展，起了一定的促进作用。但是，当时的研究缺乏系统的科学方法，对外国的教育经验，停留在描述的水平上，没有对形成各国教育制度的历史背景和社会背景作深入的分析，也没有揭示出教育规律，因此，借鉴有很大的历史局限性。 第二阶段(20世纪上半叶)是学科的形成阶段，也被称为因素分析时代，方法上的特征是因素分析。英国的萨德勒、美国的康德尔、英国的汉斯、德国的施奈德是著名代表人物，他们对比较教育的发展做出了巨大贡献。在本阶段，比较教育学已经开始从教育学分化出来，成为教育科学中一门独立的分支学科，比较教育研究取得了一定的进展。但是从世界范围来看，研究的规模还不够广泛，研究方法还比较单一，研究成果还不够丰富。 第三阶段(20世纪50年代以来)是学科的蓬勃发展阶段，方法上的特征是综合研究。美国的安德森、贝雷迪、诺亚和埃克斯坦、英国的埃德蒙·金、霍姆斯是这个阶段著名的代表人物。这个阶段，比较教育的研究规模迅速扩大，研究方法与观点多种多样，研究成果大量增加。作为一门科学，它日益受到教育学术界的瞩目，并对各国政府教育方针政策的制定和教育改革的实施，产生日益广泛和深刻的影响。