下列关于物质的量的说法中，正确的是（）。A、指物质中所含微观基本单元的数量B、指物质中微观分子的数量C、指物质中微观原子的数量D、指物质中微观粒子的质量

题目

下列关于物质的量的说法中，正确的是（）。

A、指物质中所含微观基本单元的数量
B、指物质中微观分子的数量
C、指物质中微观原子的数量
D、指物质中微观粒子的质量

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第1题：

自然界中微观客体一般指空间尺度小于10E-6厘米，质量小于10E-15克的粒子，包括分子、原子、原子核、基子粒子等物质层次。微观粒子和在极其微小的空间范围内的各种现象，一般称为微观现象。微观粒子和微观现象总称微观世界。微观世界的运动服从量子力学和量子电动力学所反映的规律。

最能准确复述这段话主要意思的是( )。

A．什么是微观客体

B．微观客体有哪些组成

C．什么是微观现象

D．什么是微观世界

正确答案：D
[解析]本题正确答案为D。很明显，选项ABC都存在以偏概全的问题，只有选项 D正确，讲述了什么是微观世界。

第2题：

下列关于"物质的量"的说法，正确的是

A、是物质的质量

B、是物质的质量数

C、是物质的原子质量

D、是物质的分子质量

E、是一个基本物理量

参考答案：E

第3题：

第 11 题研究“基本”粒子，须借助极高的能量。欲知物质的微观结构，首先得变革微观物质，即得想办法把氢原子、原子核以及质子、中子等这些小粒子打碎，把它们的内部结构和各种性质暴露出来。对“物质的微观结构”与“微观物质”解说正确的一项是：

A．两者都反映微观物质的结构，即微观结构构成了微观物质

B．前者指原子结构(含原子核)，后者指质子、中子等小粒子

C．前者指小粒子内部的组合模式，后者指构成物质的各种小粒子

D．两者都是指组成物质的分子、原子、质子、中子等小粒子

正确答案：C
微观物质是指氢原子、原子核以及质子、中子等小粒子，而微观物质结构是指这些小粒子内部的组合模式，故正确答案应为C项。

第4题：

研究“基本”粒子，须借助极高的能量。欲知物质的微观结构，首先得变革微观结构，首先得变革微观物质，即得想办法把氢原子、原子核以及质子、中子等这些小粒子打碎，把它们的内部结构和各种性质暴露出来。
对“物质的微观结构”与“微观物质”解说正确的一项是（　　）。

A.两者都反映微观物质的结构，即微观结构构成了微观物质
B.前者指原子结构(含原子核)，后者指质子、中子等小粒子
C.前者指小粒子内部的组合模式，后者指构成物质的各种小粒子
D.两者都是指组成物质的分子、原子、质子、中子等粒子

答案：C

解析：

通过分析原文可以得知，微观物质是指“氢原子、原子核以及质子、中子等这些小粒子”；物质的微观结构是指这些微观物质的内部结构。对照选项发现，只有C项符合题意，故正确答案为C。

第5题：

高中化学《摩尔质量》
一、考题回顾

二、考题解析
【教学过程】
(一)温故知新导入
【提出问题】什么是物质的量?什么是摩尔?它们的使用范围是什么?题目来源于考生回忆
【学生回答】物质的量是表示物质所含粒子多少的物理量，摩尔是物质的量的单位。每摩尔物质都含有阿伏加德罗常数个粒子，阿伏加德罗常数的近似6.02×1023mol-1。物质的量和摩尔都只适用于微观粒子，不能用于宏观物体。
【教师引导】既然物质的量是联系微观粒子和宏观物体的桥梁，那么，物质的量是如何把微观粒子与宏观质量联系起来的呢?这节课我们就来研究物质的量与质量之间的关系——摩尔质量。
(二)探究新知

2.你的试讲是否有注重对学生的引导?体现在哪?

答案：

解析：

1、

2、在本次试讲过程当中，我对学生的引导主要体现在以下几个方面。题目来源于考生回忆
(1)在导入环节，通过从旧知识过渡到新知识的学习，引导学生快速进入新课学习;
(2)在新课讲授环节，通过练习提问引发学生思考，摩尔数相同的物质，粒子数相等，那么物质的量相同的物质，质量是否相同呢?从而引导学生得出物质的量相等的物质质量不一定相等。从而引发学生继续思考物质的量相同的物质的质量与什么有关，从而得出本节课的重点——摩尔质量的概念。
(3)公式的得出，采用实例引导学生得出摩尔质量与物质的量之间的转换关系。
根据新课标的理念，学生为主体，老师为主导，对于我刚才的试讲，我认为我通过合理的引导，很好的体现了这一点。

第6题：

试举例一些生活中或自然界中的事例，说明物质是由分子，原子等微观粒子构成的。

生活中：湿衣服放在阳光下晒干；盛放在容器中的水减少等。自然界：远处闻到花香等。

第7题：

研究“基本”粒子，须借助极高的能量。欲知物质的微观结构，首先得变革微观物质，得想办法把氢原子、原子核以及质子、中子等这些小粒子打碎，把它们的内部结构和各种性质暴露出来。

对“物质的微观结构”与“微观物质”解说正确的一项是：

A两者都反映微观物质的结构，即微观结构构成了微观物质
B前者指原子结构（含原子核），后者指质子、中子等小粒子
C前者指小粒子内部的组合模式，后者指构成物质的各种小粒子
D两者都是指组成物质的分子、原子、质子、中子等小粒子

答案：C

解析：

据提问可知此题是细节判断题。

解题重点在第二句话。“变革微观物质”是和“想办法把氢原子、原子核以及质子、中子等这些小粒子打碎”相对应的；而“欲知物质的微观结构”相对应的是“把它们的内部结构和各种性质暴露出来”，“它们”指小粒子。

由此可知C项是对二者的正确理解。

根据文段可知应该是微观物质构成微观结构，A项不正确；B项将微观物质的含义分割开来，理解错误；D项内容仅是微观物质的含义。

故正确答案为C。

第8题：

：我们知道，物质是由分子组成的，分子是由原子组成的。从微观的角度讲，原子和分子是物质微观结构的第一层次。原子又由原子核以及核外电子所组成，这是物质微观结构的第二层次。原子核还可以分为质子和中子。现在，人们把这些次一级的小粒子，比如：质子、中子、电子、光子和不断发现的其他小粒子统称为\\\"基本\\\"粒子，它们是物质微观结构的第三层次或者更深的层次。根据这段文字，下列说法正确的是（）。

A．物质是具有微观结构的

B．质子、中子、原子、电子、光子都是"基本"粒子

C．物质的微观结构共有三个层次

D．"基本"粒子是不可再分的粒子

正确答案：A

这是一道细节推断题。A项正确。B项错误，原子不是“基本”粒子。C项错误，从“它们是物质微观结构的第三层次或者更深的层次”不能推出微观结构共有三个层次。D项错误，“基本”粒子，“基本”带有引号，另外，还有“它们是物质微观结构的第三层次或者更深的层次”，从这两点可以看出，“基本”粒子并不是真正的基本粒子，有可能继续再分。

第9题：

一、考题回顾

二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
【教师引导】在研究物质转化的过程中，人们除了关注物质转化方法的选择、转化条件的控制以外，还十分关注转化过程中物质间的定量关系。化学变化是物质所含微粒的重新组合。
【提出问题】化学变化是在原子、分子的水平上发生的，涉及的原子、分子或离子等单个微粒的质量又都很小，难以直接进行称量。那么，化学家是如何进行物质组成、变化的定量研究的呢?通过观察生活中的一些实例会有哪些启示?
【多媒体展示】一斤大米、一打铅笔、一包500张的A4纸……
【学生回答】在购买粮食时不会一粒一粒的购买，可能会论“斤”购买，铅笔会论“打”进行包装，一包纸是500张，由此可以，可以对微观粒子进行“打包”进行计量。
【教师引导】接下来共同学习“打包”微观粒子的物理量——物质的量。
环节二：新课教学
【教师引导】物质的量是用来计量大量微观粒子的集合体的物理量，符号为n，单位为摩尔或摩(mol)。
【提出问题】都有哪些粒子属于微观粒子?
【学生回答】分子、原子、电子、离子、质子、中子。
【教师引导】物质的量只能用来计量微观粒子，不能用来计量宏观物质，比如大米、小麦等。
【提出问题】在计量的时候需要找好标准，比如国际米原器、国际千克原器分别是计量长度、质量的标准，计量微观粒子的个数的时候标准是什么?结合教材进行回答。

答案：

解析：

第10题：

研究基本粒子，须借助极高的能量。欲知物质的微观结构，首先得变革微观物质，即得想办法把原子、原子核，以及质子、中子等这些“小粒”打碎，把它们的内部结构和各种性质暴露出来。
对“物质的微观结构”与“微观物质”解说正确的是（　　）。

A.前者指各种小粒内部组合模式，后者指构成物质的各种小粒
B.前者指原子结构(含原子核)，后者指质子、中子等这些小粒
C.二者反映了微观物质世界结构，即小粒结构构成了微观物质
D.二者都指组成物质的分子、原子、质子以及中子等各种小粒

答案：A

解析：

根据段落中“欲知……首先……”一句就可以很明显地知道，物质的微观结构指的是微观物质即各种小粒的内部结构，只有A选项清楚地表达了这个意思。

下列关于物质的量的说法中，正确的是（）。A、指物质中所含微观基本单元的数量B、指物质中微观分子的数量C、指物质中微观原子的数量D、指物质中微观粒子的质量

题目

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