齐奏

题目

齐奏

参考答案和解析
正确答案: 两个以上的演奏者,按同度或八度音程关系同时演奏同一曲调
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相似问题和答案

第1题:

文学较之哲学,除了共通的社会批判功能以外,还有其独特的风情。它有一种在字里行间洋溢着的诗情画意,有美好的欣赏性,这就是文学的美感。将好的文学作品成功地拍成电影,更给人以遐想、冲动和震撼。在近代文艺作品中,《简*爱》和《音乐之声》就是充分展示文学美感的作品,一往情深地讴歌了生活的美和人类道德的伟大。
但是,欧美进入高度发达的商品社会后,已经很难奉献这样的经典之作了,正像音乐领域已经很难再出贝多芬、舒伯特等大师的作品一样。另一方面是人们的欣赏情调和欣赏能力已经向简单化刺激方向蜕化。 当年爱凑热闹的美国人组成拥有数十个分指挥的万人乐队来演奏施特劳斯的《蓝色多瑙河》,而且还盛情邀请作者本人赴美指挥。结果施特劳斯一曲指挥下来便逃之夭夭,因为那隆隆的击鼓声有如炮击,那管乐齐奏也有汽笛齐鸣的味道,美感被破坏殆尽,而那些所谓的音乐人却在那里喜形于色。由此可见,经典作品在“杯水主义”和“快餐文化”时兴的氛围里,其美感很多都要被附庸风雅和“猪八戒吃人参果”式的囫囵吞枣所销蚀。
受世界流行风的影响,又由于自身所处的社会发展阶段,当今的中国文学也甚缺那种值得咀嚼的作品,而欣赏群也有点“顾不上”美感的仓促。缺乏哲学素养也许是文学美感短缺的重要原因,在文学评论类作品中尤其可以发现这一问题。文学作品是深沉还是浅薄,生活积累是客观条件,哲学素养则是更接近天才因素的东西。现代文学中每每出现的诸如“终极关怀”“话语结构”等令人费解的新鲜辞令,其实都是作者思维概括力和阐发力不足而生出的“怪胎”;只有深入浅出能力不足的人,才需要靠“造词”来吓唬民众,而这样做只能使文学的美感更加丧失。
无论有多少客观原因,文学美感的“滑坡”仍要归结于文学的不争气。今天跟以往相比,社会的文明开放和心理健康程度已大为进步,生活的情趣和美感像春天的花朵一样绚丽开放,只有缺乏竞争力却又好高骛远的人才感受不到“世界真美好”。因此,美感问题完全应当和可以通过有才华的文学男女的努力来解决。
第3段文字主要的意思是

A. 人们应懂得去欣赏美丽的世界
B. 人们除了工作外,对其他事情都不太感兴趣
C. 人们为了工作而无暇顾及周围世界的变化
D. 美丽的世界对工作繁忙的人而言没有太大意义

答案:D
解析:
根据“现代人太忙了”“使这原本丰富美丽的世界,在我们眼中空无所有,只剩下匆忙和紧张,劳碌和忧愁”可知,人们因为繁忙而没有时间去欣赏那美丽的风景,对于这些繁忙的人来说,美丽的世界已经“空无所有”,失去了意义,故答案为D。

第2题:

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】草原情曲——《嘎达梅林》与蒙古族歌曲演唱

【教学对象】八年级学生

【教学内容】

1.学唱:《嘎达梅林》。

2.欣赏:《富饶辽阔的阿拉善》。

3.欣赏:《天堂》男声独唱版和马头琴独奏版。

4.听辨:蒙古族乐队“杭盖”演唱的呼麦歌曲《轮回》。

5.器乐演奏:《嘎达梅林》竖笛演奏。

【教学目标】

1.通过对歌曲《嘎达梅林》的学习,提高对歌唱艺术的兴趣。了解蒙古族声乐艺术的独特魅力。

2.了解蒙古族音乐的旋律与结构特点,能视唱部分蒙古族歌曲。

3.学会用竖笛演奏部分蒙古民歌,听辨蒙古长调、短调,了解蒙古音乐的伴奏乐器。

【教学过程片段】

1.导入

(1)播放藏族歌曲《翻身农奴把歌唱》视频。

(2)通过赏析视频画面中壮丽的草原风光,将同学们的思绪引领到蒙古草原。

2.学唱《嘎达梅林》

播放腾格尔演唱的《嘎达梅林》视频。

简述腾格尔的艺术经历和经典作品。

3.欣赏《天堂》男声独唱版和马头琴独奏版音频材料

简述腾格尔创作和演唱《天堂》的背景:认识马头琴。

4.欣赏蒙古族乐队“杭盖”演唱的呼麦歌曲《轮回》音频材料,介绍呼麦的特点;听辨乐队中的马头琴的音色。

5.竖笛演奏《嘎达梅林》——全班齐奏

6. 课堂总结(略)

附:谱例


答案:
解析:
本题考查的是对教唱课的教学过程的分析。《义务教育音乐课程标准(2011版)》指出:“1.以音乐审美为核心,培养兴趣;2.面向全体学生,注重个性发展;3.重视音乐实践,增强创造意识;4.弘扬民族音乐,理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准(2011版)》。

第3题:

阅读下面的文章,回答第 11~14 题。

文学较之哲学,除了共通的社会批判功能以外,还有其独特的风情。它有一种在字里行间洋溢着的诗情画意,有美好的欣赏性,这就是文学的美感。将好的文学作品成功地拍成电影,更给人以遐想、冲动和震撼。在近代文艺作品中,《简?爱》和《音乐之声》就是充分展示文学美感的作品,一往情深地讴歌了生活的美和人类道德的伟大。但是,欧美进入高度发达的商品社会后,已经很难奉献这样的经典之作了,正像音乐领域很难再出贝多芬、舒伯特等大师的作品一样。另一方面是人们的欣赏情调和欣赏能力已经向简单化刺激方向蜕化。当年爱凑热闹的美国人组成拥有数十个分指挥的万人乐队来演奏施特劳斯的《蓝色多瑙河》,而且还盛情邀请作者本人赴美指挥。结果施特劳斯一曲指挥下来便逃之天天,因为那隆隆的击鼓声有如炮击,那管乐齐奏也有汽笛齐鸣的味道,美感被破坏殆尽,而那些所谓的音乐人却在那里喜形于色。由此可见,经典作品在“杯水主义”和“快餐文化”时兴的氛围里,其美感很多都要被附庸风雅和“猪八戒吃人参果”式地囫囵吞枣所销蚀。现代人看起来太忙了,许多人在这忙碌的世界上生活,手脚不停。就好像在阿尔卑斯山上旅行,乘汽车匆匆忙忙地走过,没有时间回一回头,或者停一停步子,欣赏一下风景,结果,使这原本丰富美丽的世界,在我们眼中空无所有,只剩下匆忙和紧张、劳碌和忧愁。受世界流行风的影响,又由于自身所处的社会发展阶段,当今的中国文学也甚缺那种值得咀嚼的作品,而欣赏群也有点“顾不上”美感的仓促。缺乏哲学素养也许是文学美感短缺的重要原因,在文学评论类作品中尤其可以发现这一问题。文学作品是深沉还是浅薄,生活积累是客观条件,哲学素养则是更接近天才因素的东西。现代文学中每每出现的诸如“终极关怀…‘话语结构”等令人费解的新鲜辞令,其实都是作者思维概括力和阐发力不足而生出的“怪胎”;只有深入浅出能力不足的人,才需要靠“造词”来吓唬民众。而这样做只能使文学的美感更加丧失。无论有多少客观原因,文学美感的“滑坡”仍要归结于文学的不争气。今天跟以往相比,社会的文明开放和心理健康程度已大为进步,生活的情趣和美感像春天的花朵一样绚丽开放只有缺乏竞争力却好高骛远的人才感觉不到“世界真美好”。因此,美感问题完全应当和可以通过有才华的文学男女的努力来解决。

第 11 题 从原文看,下列对“文学美感”的理解,不正确的一项是( )。

A.文学美感有文学独特的万种风情,是独立于文学的社会批判功能之外的美学范畴的概念

B.文学美感是指作品具有美好的欣赏性,字里行间充满着诗情画意,能给人以美的情感体验

C.文学美感具有艺术的共通性,好的文学作品拍成好的电影或电视剧后,更能给人以美感享受

D.文学美感具有鲜明的时代性,近现代优秀文学作品能给人以遐想、冲动和震撼,古代的则不能


正确答案:D
原文未提到“文学美感具有鲜明的时代性”和“古代文学作品”,故D项说法错误。

第4题:

()的表演形式有独奏、齐奏、重奏、对唱、合奏等。器乐曲的体裁形式有交响曲、组曲、协奏曲、序曲、室内乐、前奏曲、进行曲、幻想曲、奏鸣曲、回旋曲、变奏曲等。


正确答案:器乐

第5题:

器乐的表演形式有独奏、齐奏、重奏、对唱、合奏等。器乐曲的体裁形式有()等。


正确答案:交响曲、组曲、协奏曲、序曲、室内乐、前奏曲、进行曲、幻想曲、奏鸣曲、回旋曲、变奏曲

第6题:

高中音乐《春江花月夜》
一、考题回顾
题目来源1月6日 上午 山东省淄博市 面试考题
试讲题目1.题目:春江花月夜
2.内容:



3.基本要求:
(1)教学过程中需要讲解作品背景;
(2)教学过程中需要有创编环节;
(3)教学过程中需要体现互动环节。
答辩题目1.简单介绍“鱼咬尾”。
2.简单说说欣赏课的授课思路。
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境,导入新课
请同学们听两段旋律,辨别两段旋律的曲名与使用乐器《流水》《梅花三弄》。
教师引导:通过上节课对古代音乐的学习,我们了解到我国悠久的音乐文化博大精深的内涵,为了更深刻的感受这一点,今天我们一起赏析像一幅幅山水画卷一样的《春江花月夜》。
(二)感受体验
1.整体欣赏,感受乐曲的音乐情绪。
教师播放音乐,并提问学生:《春江花月夜》给我们展现了怎样的景象?
学生自由回答。
老师总结:《春江花月夜》是一支典雅优美的民族管弦乐曲。描绘了一幅淡淡的山水画卷,把春天静谧的夜晚,月亮在东山升起,小舟在江面荡漾,花影在岸边轻轻摇曳的大自然迷人景致,一幕幕展现在我们眼前,给人们以高度艺术美的享受。
2.介绍《春江花月夜》的作品背景
教师请学生根据自己搜集的资料,简单介绍《春江花月夜》。
学生自由介绍。
教师进行总结:《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲,名为《夕阳箫鼓》,曲名最早见于清朝晚期。按照音乐标题的理解,乐曲内容可能描绘夕阳西下时,江面船上演奏箫鼓的情景。该曲又名《浔阳琵琶》《浔阳夜月》等。在二十世纪20年代,上海的新式音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲,并且根据乐曲诗情画意的内容,给它起名为“春江花月夜”。
(三)探究学习
1.老师弹琴,学生学唱主题旋律。
教师提问学生:音乐旋律有怎样的特点?
学生自由回答。
教师总结:在反复地视唱过程中,发现乐句一头一尾的音都是用同度音贯串连接的。
2.教师请学生跟音频哼唱并介绍鱼咬尾
教师讲解鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构,也叫衔尾式、接龙式,是中国传统音乐的一种结构形式,也是音乐的一种创作手法,在我国很多的民歌中体现。
3.再次演唱旋律,感受鱼咬尾的结构特点。
4.教师请同学们再和大家分享一下第一段《江楼钟鼓》、第二段《月上东山》、第四段《花影层叠》,这三段分别描绘了什么样的景象?
学生讨论之后自由回答。
教师进行总结:乐曲第一段具有引子的性质,琵琶由慢而快的模拟了阵阵低沉的鼓声,而箫和古筝奏出的波音则犹如远处的钟声回响,水面碧波荡漾,把日落前江面恬静、醉人的意境描绘的那样细腻。主题旋律曲调优美如歌,显得格外柔美与和谐,琵琶、二胡、古筝、洞箫齐奏的音色是那样协调一致又富于典雅的色彩。
乐曲的第二段形象的表现了一轮明月从东山升起,在云层中游移,一幅明月松间照的秀丽画卷,婉转呜咽的旋律导入了深远的意境,令人凝神屏息,浮想联翩……
乐曲的第四段描绘了簇簇艳丽的鲜花倒影在水面微风吹拂,层叠恍惚、相映生辉。
5.教师请同学们听以上三个段落“江楼钟鼓”“月上东山”“花影层叠”,归纳这三个段落有何相似之处?
学生自由回答。
教师总结:每段的结尾乐句相同,这种中国传统音乐的典型结构叫“换头合尾”。
6.分别欣赏第五段《水深云际》、第六段《渔歌唱晚》、第七段《洄澜拍岸》,感受音乐所传达的情景。学生进行讨论。
学生讨论之后进行回答。
教师进行总结:第五段《水深云际》,前半部分曲调醇厚、深沉优美,不禁使人联想到江面上浊浪推拥、连绵起伏的景象,后半部分转入壮阔,宽广富有动态的格调,好象水鸟在云端鸣叫、飞翔,一会儿在浪花中嬉戏,一会儿在高空翱翔,自由自在,富于生气;第六段《渔歌唱晚》是一段非常富有特色的音乐,乐曲中半拍休止的运用,使音乐显得风趣、生动,形象的刻画出渔翁驾舟在归途中,悠然自得的歌唱着,使人如见其人,如闻其声。琵琶的领奏好象渔夫一边摇橹一边唱歌,为乐曲增添了诙谐、活泼的气氛;第七段《洄澜拍岸》生动的描绘了春江微波荡漾,冲击江岸,浪花飞溅迂回的情景。
7.欣赏尾声
尾声的音乐飘渺、悠长,好像轻舟在远处的江面渐渐消失。春江的夜空幽静而安详,使人沉湎于迷人的诗情画意中,只有最后轻轻的一声锣音,把人们从沉醉中唤醒,才感到音乐的结束。
8.最后完整聆听音乐。
(四)巩固提高
通过换头合尾的表现手法,注意音乐主题及其变化,感受乐曲内容、意境。教师组织学生进行小组创编,之后进行展示,教师组织进行鼓励性评价。
(五)小结作业
通过对中国古代名曲的欣赏,了解了我国的优秀音乐文化,这首《春江花月夜》以它特有的韵味深受人们的喜爱,使我们真正的感受到音乐的美。
课下搜集“古代名曲”下节课进行分享。
【板书设计】
春江花月夜
鱼咬尾
换头合尾
【答辩题目解析】
1.简单介绍“鱼咬尾”。
2.简单说说欣赏课的授课思路。


答案:
解析:
1.
鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构,也叫衔尾式、接龙武,是中国传统音乐的一种结构形式。《二泉映月》是中国民间盲艺人阿炳(华彦钧)的二胡传世之作,这首如泣如诉,极富歌唱性的乐曲在音乐界影响颇大。它吸收苏南一带的民歌及常锡滩簧的音调,曲调委婉,感情细腻。乐句之间环环相接,连绵不绝,可以说是比较典型的顶真格旋律,即后一乐句的第一音用前一乐句最末一个音,这在民间乐曲中称为“鱼咬尾”。
2.
根据新课标要求,结合学生的实际本课的设计理念应该是:通过教学及各种生动的音乐表现活动,培养学生对音乐的兴趣,开发音乐的感知力,体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。
欣赏课的主要授课思路一般为:
(1)整体音乐感知,了解音乐的基本信息;
(2)分步骤或者分段分析音乐元素,并采用多样的方式进行讲解;
(3)学生自由活动进行音乐探索,感受作品的情感元素;
(4)小篇幅的哼唱,有利于对于作品的赏析;
(5)完整进行聆听,感受歌曲意境。

第7题:


项是(  )。

A.主导动机
B.弦乐齐奏
C.人声合唱
D.英雄主题

答案:A
解析:
贝多芬《第五交响曲》第一乐章的主题,音乐在四个音构成的庄严、类似格言式的音型上开始.并以“三短一长”的节奏型、震撼人心的音响,造成一种惊慌不安的效果。这就是被人津津乐道的“命运敲门声”的动机。第一乐章的主部主题就是在对这个动机不断模仿、衍展下发展而成的。因此正确答案为A。

第8题:

阅读以下文字,完成96—100题

文学较之哲学,除了共通的社会批判功能以外,还有其独特的风情。它有一种在字里行间洋溢着的诗情画意,有美好的欣赏性,这就是文学的美感。将好的文学作品成功地拍成电影,更给人以遐想、冲动和震撼。在近代文艺作品中,《简?爱》和《音乐之声》就是充分展示文学美感的作品,一往情深地讴歌了生活的美和人类道德的伟大。

但是,欧美进入高度发达的商品社会后,已经很难奉献这样的经典之作了,正像音乐领域已经很难再出贝多芬、舒伯特等大师的作品一样。另一方面是人们的欣赏情调和欣赏能力已经向简单化刺激方向蜕化。 当年爱凑热闹的美国人组成拥有数十个分指挥的万人乐队来演奏施特劳斯的《蓝色多瑙河》,而且还盛情邀请作者本人赴美指挥。结果施特劳斯一曲指挥下来便逃之夭夭,因为那隆隆的击鼓声有如炮击,那管乐齐奏也有汽笛齐鸣的味道,美感被破坏殆尽,而那些所谓的音乐人却在那里喜形于色。由此可见,经典作品在“杯水主义”和“快餐文化”时兴的氛围里,其美感很多都要被附庸风雅和“猪八戒吃人参果”式的囫囵吞枣所销蚀。

受世界流行风的影响,又由于自身所处的社会发展阶段,当今的中国文学也甚缺那种值得咀嚼的作品,而欣赏群也有点“顾不上”美感的仓促。缺乏哲学素养也许是文学美感短缺的重要原因,在文学评论类作品中尤其可以发现这一问题。文学作品是深沉还是浅薄,生活积累是客观条件,哲学素养则是更接近天才因素的东西。现代文学中每每出现的诸如“终极关怀”“话语结构”等令人费解的新鲜辞令,其实都是作者思维概括力和阐发力不足而生出的“怪胎”;只有深入浅出能力不足的人,才需要靠“造词”来吓唬民众,而这样做只能使文学的美感更加丧失。

无论有多少客观原因,文学美感的“滑坡”仍要归结于文学的不争气。今天跟以往相比,社会的文明开放和心理健康程度已大为进步,生活的情趣和美感像春天的花朵一样绚丽开放,只有缺乏竞争力却又好高骛远的人才感受不到“世界真美好”。因此,美感问题完全应当和可以通过有才华的文学男女的努力来解决。

从原文看,下列对“文学美感”的理解,不正确的一项是

A.文学美感有文学独特的万种风情,是独立于文学的社会批判功能之我的美学范畴的概念

B.文学美感是指作品具有美好的欣赏性,字里行间充满着诗情画意,能给人以美好的情感体验

C.文学美感具有艺术的共通性,好的文学作品排成的电影或电视剧后,更能给人以美感享受

D.文学美感具有鲜明的时代性,近现代优秀文学作品能给人以遐想、冲动和震撼,古代的则不能


正确答案:D
【答案】D
【解析】文中虽然提到了“将好的文学作品成功地拍成电影,更给人以遐想、冲动和震撼”,以及列举了近代的事例,但并未对文学的时代性展开论述,更未提及古代作品,故D项内容表述错误,因此此题选D。

第9题:

《喜洋洋》(刘明源编曲)属于()。

  • A、合奏
  • B、齐奏
  • C、伴奏
  • D、独奏

正确答案:A

第10题:

下列音乐术语中,表示“两个以上不同的音按一定法则同时发声构成的音响组合”的是()

  • A、和声
  • B、合类
  • C、合唱
  • D、齐奏

正确答案:A

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