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李老师正在设计一张以学校50周年为主题的宣传画，需要从学校的集体

题目

李老师正在设计一张以学校50周年为主题的宣传画，需要从学校的集体照上截取“某某学校”四个字，下面哪个软件最适合把文字选取出来？（）

  • A、Excel
  • B、photoshop
  • C、超级解霸
  • D、coolEditPro
参考答案和解析
正确答案:B
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相似问题和答案

第1题：

学校制度设计中的儿童福祉原则有()

A.学校制度应当为儿童的自由和创造提供空间

B.学校应无条件的满足儿童的各种需要

C.学校制度应当彰显以儿童为本的理念，体现对儿童的平等尊重和关怀

D.学校应免费提供各种教育


参考答案：AC

第2题：

李老师就校务公开问题向学校提建议。李老师的做法是（　　）

A.行使教师权利
B.履行教师义务
C.影响学校的秩序
D.给学校出难题

答案：A
解析：
李老师就校务公开问题向学校提建议的做法是行使其民主管理权的表现。故选A.

第3题：

学校心理健康教育活动设计中，是单个集体活动组成集体活动，具有主题鲜明、内容丰富的特点，这体现了：()

A、科学性原则

B、系统性原则

C、多样性原则

D、开放性原则


参考答案：B

第4题：

在学校课程设计中，最为流行的是（）。

  • A、主题设计
  • B、分层设计
  • C、单元设计
  • D、线形设计

正确答案:A

第5题：

李老师在校内开了一个超市，学生张某喝了该超市售卖的过期矿泉水，腹泻不止，在此事件中应当承担责任的是（）。

A.张某和其监护人
B.学校和李老师
C.学校
D.李老师

答案：D
解析：
《学生伤害事故处理办法》第十四条规定，“因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为，或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为。造成学生人身损害的，由致害人依法承担相应的责任”。

第6题：

下列属于学校物质文化的是（）。
A.教育家的雕像
B.学校的文化长廊
C.学校的图书馆
D.学校的宣传画


答案：C
解析：
学校物质文化是学校文化的有形部分。它一方面是校园文化的空间物态 形式，是学校文化存在和发展的物质基础；另一方面，它也是学校精神文化的物质载体，体现着 一定的价值目标，审美意向等。学校物质文化存在两种不同的表达方式：一是学校环境文化， 包括校园的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境 卫生等，二是设施文化，包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施等。

第7题：

李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是在（ ）。

A.行使教师权利
B.履行教师义务
C.影响学校的秩序
D.给学校出难题

答案：A
解析：
《教师法》第七条规定，教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理的权利。“就校务公开问题向学校提建议”是教师行使权利的表现。

第8题：

()就是以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容,是学校课程设计中最为流行的一种。

A.课程设计

B.主题设计

C.单元设计


参考答案：B

第9题：

学校派李老师带学生去电影院看电影，出来时由于电影院门口路灯昏暗，学生不小心从楼底上摔倒，头部严重损害，应该为此事故负主要责任的是( )

A.学校
B.李老师
C.李老师和电影院
D.李老师和学校

答案：A
解析：
《学生伤害事故处理办法》第九条规定了12种发生学生伤害事故后，学校应当依法承担相应责任的情形。其中第四种情形是“学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的”，第十种情形是“学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的”。因此，本题所述情形中，应承担主要赔偿责任的是学校。

第10题：

分析你所在学校或社区的资源特点，设计一个单一主题的活动方案。


正确答案: 我爱吃的蔬菜
一、活动主题提出背景
自从学校有了食堂以来，大多数孩子都在食堂就餐。做为孩子的班主任我总是选择和孩子们一起就餐。可从就餐的情况发现班里有一半的孩子偏食。尤其是不爱吃菜。每当看到这样的情况，我总是很着急。在于学生交流中了解到：学生普遍知道蔬菜有营养，应该多吃蔬菜，但不知道蔬菜中究竟有哪些营养。在交流过程中学生对我讲的蔬菜趣闻却很感兴趣，这就启发我通过综合课的研究活动提高学生对蔬菜的兴趣，进而能喜欢多吃蔬菜，避免偏食挑现象的发生。
于是我们开展了“爱上吃蔬菜”这一综合实践活动。
本主题实践活动的实施对象是三年级学生，共分为三个阶段进行：
1、活动准备阶段；
2、自主研究阶段；
3、汇报评价阶段。
每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们将对学生的研究过程作了一些跟踪指导。
二、活动目标
（一）认知目标
1、让学生认识更多的蔬菜，了解有关蔬菜的营养价值和食用方法。
2、了解它们的生长过程，关注自己的饮食健康。
（二）能力目标
1、通过活动，使学生学会收集和处理信息的方法；完成调查报告。
2、培养学生观察、实践、想象和人际交往等能力；提高发现问题和决解问题的能力。
（三）情感目标
1、引导学生积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务，在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。
2、通过参与此次实践活动，让学生亲近大自天然，养成热爱自然、热爱生活的态度和知难而退的探索精神。
3、在活动中鼓励学生与人交流流，在跨组交流中实现资源共享。
三、活动过程
（一）活动准备阶段
孩子们，我们的生活和蔬菜也是密不可分的。你了解我们身边的蔬菜吗？你知道他们的营养价值吗？下面我们就一起来开展蔬菜营养我知道这一实践活动。我们一起去探素蔬菜世界的秘密。
1、教师准备
（1）指导学生搜集的资料内容：
通过浏览书刊、报纸、网络或访问营养专家，了解常见蔬菜的营养价值。
A.调查你最喜欢的蔬菜的营养价值。
B.调查你最讨厌的蔬菜的营养价值。
C.调查不爱吃菜的同学的原因。
（2）教给获取资料的方法
A.用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；
B.对获取资料进行复制、整理和打印。并提出要求：同学们在资料收集的过程中要通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。
2、学生准备
班级分成若干小组，合理分工，搜集资料，分别到图书馆、书店、访问调查以及上网查找、搜集资料。讨论调查研究的几个问题。
（1）各种蔬菜的营养价值、食用方法
（2）观察蔬菜的外形、颜色，生长过程及栽培方法
（3）蔬菜与人体健康的关系
（二）活动实施阶段
第一组：上网或到图书室查找有关蔬菜的的常识。
第二组：到菜市场菜地去观察蔬菜的颜色、外形，带菜地去询问老农蔬菜生长过程及栽培方法。
第三组：访问专家蔬菜与人体健康的关系
四、活动成果展示
师：在这次“爱上吃蔬菜”的调查活动中，同学们都非常积极参与各种活动，下面就请各小组将自己的收获整理出来与大家分享。要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。
1、各小组把活动的资料进行整理，讨论课题展示内容、形式，做好展示时的人员分工，推荐汇报人。
2、分小组各自汇报自己小组的成果（同学的汇报可以形式多样，如展示图片、有文字、数据资料的，也有自己的体会感受的……）
五、活动成果评价与反思
评价：
（一）学生评价
（1）小组交流实践感受和过程体验；
（2）设计自我评价表学生自评。
如，在小组讨论会上积极发言，贡献了许多有用的“点子”。
在开展宣传前对有关知识进行了全面了解。
在开展宣传活动过程中，能与小组成员积极配合，完成好各项工作。
（二）师生共同评价
综合评议各组活动的实施情况，强调质性评价，注重过程，体现差异，实现评价主体多元化，评选出各组在活动表现突出的或进步较大的同学。
反思：
（1）学生反思
学生联系实际谈体会，反思活动的得与失，提出改进意见，完善活动资料。
生：很快地实训告一段落了！有点舍不得。在实训的期间里，我们知道，综合实践活动是在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。我们选择了“爱上吃蔬菜”的综合实践活动的课题，经过了一番的讨论及老师对活动的方案进行优化后，分了组，我被安排在户外调查组里进行户外的调查访问工作，我们小组到了农田菜市场了解到了很多蔬菜知识也认识到了农民种菜的不容易。在期间我还担任摄影师，拍了组员的各种活动照片也录制了组员咨询当地人的一些关于蔬菜种植知识的录像，我觉得我们户外调查组的工作做的很成功！
生：在小组演练活动方案的实施中，我们一边把要探究的成果能更好的呈现做了准备，同时还对老师表现和小学生的言行进行探讨，提出各自的意见进一步完善并多次的进行模拟教学。
在教学录像中，我们的表现很积极，能从一个小学生的形态与老师进行互动。可是美中不足的是在我们小组成果汇报时，播放采访视频时时间没有控制好，采访视频未能更好的剪辑，在研究小学生的表现时，低估了小学生的调查处理能力，未能更好的分析和汇报活动调查的成果，还有就是蔬菜的知识没有很好的在汇报中得到宣传，虽然有不少的漏洞但是总体的课堂效果还是不错的！
（2）教师反思
综合实践活动的实施深受班级学生的拥护和喜爱，在这次主题活动整个实施过程中，大部分学生均能以高度的热情投入其中。由于学生是真的参与了，真的用心体验了，因而获得的感受是真切的，取得的收获是实实在在的。
六、活动延伸
1、根据蔬菜的食用方法，选择一样或几样蔬菜来烹饪一种食品（主要是拼盘等简单的菜，要在父母帮助下进行，品尝并请父母指导评分）。
2、制作《蔬菜营养手册》。

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