结合具体教学案例，谈谈如何培养学生的问题解决能力。

正确答案：

正确答案：
教师提升学生问题解决能力主要从以下四个方面人手：(1)提高学生知识储备的数量与质量①帮助学生牢固记忆知识。知识记忆越牢固、越准确，提高得也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。②提供多种变式，促进知识的概括。只有深刻领会和理解的知识才能被牢固地记忆和有效地应用，因此，教师要重视概括、归纳和总结。③重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法与策①结合具体学科，教授思维方法；②外化思路，进行显性教学。(3)提供多种练习的机会①注重练习的质量，提高练习的有效性；②注重练习的内容，加强练习的综合性。(4)培养思考问题的习惯①鼓励学生主动发现问题；②鼓励学生多角度提出假设；③鼓励自我评价与反思。

  一、培养学生主动提出问题的能力   

      二、培养学生善于解决问题的能力

     三、提高学生的问题解决意识 

正确答案：
【答案要点】
在教学实践中，应该从创设有利于创造性产生的适宜环境、注重创造性个性的塑造和开设培养创造性的课程、教授创造性思维策略等方面培养学生的创造性。
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。包括：　　
①创设宽松的心理环境，让学生感受“心理安全”和“心理自由”；
②给学生留有充分选择的余地，让有创造性的学生有时间、有机会于自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会；
③改革考试制度与考试内容，使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。
(2)注重创造性个性的塑造。包括：
①保护好奇心，接纳学生任何奇特的问题．并赞许其好奇求知；
②解除个体对答错问题的恐惧心理，以肯定态度接纳学生所提出的问题；
③鼓励独立性和创新精神，重视学生与众不同的见解、观点；
④重视非逻辑思维能力，鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不拘泥常规答案；
⑤给学生提供具有创造性的榜样，让学生受到创造者优良品质的潜移默化的影响，启发他们见贤思齐的心理需求。
(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。包括：
①训练发散思维；
②推测与假设训练，发展学生的想象力和对事物的敏感性；
③自我设计训练，给学生提供必要材料与工具，让学生实际动手制作某种物品；
④头脑风暴训练，使学生的思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。

正确答案：
【答案要点】
在教学实践中，应该从创设有利于创造性产生的适宜环境、注重创造性个性的塑造和开设培养创造性的课程、教授创造性思维策略等方面培养学生的创造性。
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境，包括：
①创设宽松的心理环境，让学生感受“心理安全”和“心理自由”；　　
②给学生留有充分选择的余地，让有创造性学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会；
③改革考试制度与考试内容，使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。
(2)注重创造性个性的塑造，包括：
①保护好奇心，接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知；
②解除个体对答错问题的恐惧心理，以肯定态度接纳学生所提出的问题；
③鼓励独立性和创新精神，重视学生与众不同的见解、观点；
④重视非逻辑思维能力，鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不拘泥常规答案；
⑤给学生提供具有创造性的榜样。让学生受到创造者优良品质的潜移默化的影响，启发他们见贤思齐的心理需求。
(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，包括：
①训练发散思维；
②推测与假设训练，发展学生的想象力和对事物的敏感性；
③自我设计训练，给学生提供必要材料与工具，让学生实际动手，制作某种物品；
④头脑风暴训练，使学生的思维相互撞击．迸发火花，达到集思广益的效果。

正确答案：
在实际教学中，学生解决问题的能力，完全可以结合各门学科的内容来进行训练和提高。一般来说，采用主动的接受学习方式，辅以有指导的发现学习和主动解决问题的经验，有分析、有批判地进行特定学科的教学，将会大大地提高解决有关该学科的问题的能力。教师要注意为学生创造适当气氛，以利于解决问题。帮助学生正确地分析问题，表征问题，使学生养成分析问题，善于思考的习惯，使学生熟悉学科在基本理论、认识论和方法论方面的问题，熟悉该学科所特有的发现知识的策略等，都有利于学生问题解决能力的发展。

正确答案：

正确答案：
答：培养学生分析、解决问题的能力，是正在进行的基础教育课程改革的主要目标之一。在学习生活中，问题解决受到许多因素的制约，如何提高问题解决的能力，成为教学活动中的重要课题。
(1)影响问题解决的主要因素
①问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。(2分)
②已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。(2分)
③定势与功能固着。定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势也必然影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。即当一个人熟悉了某种物体的常用功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。(2分)
(2)提高问题解决能力的教学
①提高学生知识储备的数量与质量：帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。(3分)
②教授与训练解决问题的方法与策略：结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确的、有意识的外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，将教师的经验转化为自己的经验。(2分)
③提供多种练习的机会：避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，考虑练习的质量，精选习题，调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。(2分)
④培养思考问题的习惯：鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。(2分)

正确答案：
【答案要点】(I)创设有利于创造性的适宜环境，创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。(2)注重创造性个性的塑造保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略；发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。

正确答案：
(1)提高学生知识储备的数量与质量
①帮助学生牢固地记忆知识
②提供多种变式，促进知识的概括
③重视知识间的联系，建立网络化结构
(2)教授与训练解决问题的方法和策略
①结合具体学科，教授思维方法
②外化思路，进行显性教学
(3)提供多种练习的机会
(4)培养思考问题的习惯
①鼓励学生主动发现问题
②鼓励学生多角度提出假设
③鼓励自我评价与反思
(结合实际略)