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论述世界各国加快基础教育课程与教学改革的基本经验。

题目

论述世界各国加快基础教育课程与教学改革的基本经验。

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相似问题和答案

第1题：

分析论述当前我国基础教育课程改革的内容。


正确答案：


第2题：

论述我过现阶段基础教育课程改革的具体目标。


正确答案：(1)课程改革以学生发展为本，促进学生全面发展和个性培养的完美融合(2)稳固和加强基础教育，由“双基”教育向“四基”教育转变。(3)加强人文教育和道德教育，促进课程人文性和科学性的融合。(4)注重课程的综合化。尤其是义务教育阶段课程的综合化，减少分科教育的缺陷。(5)课程与现代信息技术相结合，加强课程的个性化和多样化。(6)课程的生活化和社会化、法制化和民主化。

第3题：

试论述当代世界各国课程改革的发展趋势。


正确答案：

第4题：

论述建构主义学习理论对当今基础教育课程改革的影响。


答案：
解析：
[答案要点]第一，学习观。(1)学习的实质在于主动地形成认知结构。布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是使学生主动地形成认知结构。(2)学习包括三个过程：获得、转化和评价。教师要采取有效措施帮助学生通过获得、转化、评价去掌握新知识，从而使学科的知识结构转变为学生的认知结构，使书本的知识转化为学生自己的知识。
第二，教学观。(1)教学的目的在于理解学科的基本结构。所谓学科的基本结构就是指一门学科的基本概念、基本原理及其基本的态度和方法。而所谓掌握学科的基本结构，就是允许许多别的东西以与它有意义地联系起来的方式去理解它。(2)掌握学科基本结构的教学原则。①动机原则。所有的学生都具有内在的学习愿望，内在动机是维持学习的基本动力。②结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。③程序原则。教学就是引导学习者通过一系列有条不紊地陈述问题或大量知识的结构，以提高学生知识的掌握、转化和迁移能力。④强化原则。让学生知道结果应该在学生评估自己作业的那个时刻，太早或太晚都不利于强化作用的发挥。教育含义：根据布鲁纳的教学观和教学原则，为了促进学生良好认知结构的发展，教师必须深入分析教材，明确所教学科的基本概念、基本原理及其它们之间的关系。这样才能引导学生对教材结构的理解，促进学生知识结构的形成。同时要注意激发学生的好奇心和好胜心，培养学生的内部动机。要注意运用反馈的原理，促进学生自我反馈，提高学生学习的自觉性和能动性。

第5题：

论述美国电子政务基本经验。


参考答案：1.健全的管理体制和法律保障。美国电子政务起步较早，是世界上电子政务体制和法律最为完善和先进的国家之一。2.注重电子政务顶层设计。为节约电子政务支出、解决重复投资、提高资金效益，美国政府通过顶层设计，逐步减少重复建设，控制数据中心数量。3.提倡统一运维服务。美国政府统一采购政府机构的IT服务。由主要的IT服务提供商向联邦机构提供统一的IT服务，实现IT服务共享。这样可以避免重复和不必要的开支，减少设备空间的使用和能源消耗，提高安全性并改善服务质量。集中提供IT服务这一举措，可以降低联邦政府数亿美元的开销。4.改变以技术为中心的思想，确立“以民为本”的理念。美国政府的行政理念是政务透明和为民服务。政府提出的口号是：让人们点击鼠标三次就能够办事。因此，“电子”是工具，“政务”是目标，“服务”是关键。5.政府推动与财力支持。美国政府对电子政务建设持积极认同和支持态度。根据2002年的《电子政务法》，联邦政府设立了电子政务基金。据统计，近年来美国联邦政府和地方政府在电子政务方面平均每年投入高达约1000亿美元。6.以政府业务流为主线发展电子政务。在电子政务的发展中，以政府业务流为主线，根据轻重缓急将政府职能中带有不变性的业务流程逐个计算机化和网络化。7.借鉴电子商务经验，以市场运作模式发展电子政务。许多地方政府采取公开招、投标的方式，将主要的政府信息系统分包或统包给合格的企业。8.加大网络基础设施建设力度，动员全社会力量参与电子政务。2010年11月，美国商务部国家电信和信息管理局(NTIA)发布的一项最新研究显示，美国家庭互联网普及率从2009年的64%提高到2010年的68%，网络的普及有利于电子政务的发展。9.注重电子政务协同。电子政务需要跨部门的协同，协同推动其发展。戈德史密斯和埃格斯说：“管理机构需要一个跨政府部门和层级的法律执行网络予以协助，因为它们需要各种沟通系统，以过去根本不可能的速度、成本、水平跨越各种公共和私人组织进行情报的收集、分析、转换和行动……这推动了网络化政府的发展，也就是说，协同政府的不同层级和机构共同提供更为整体化的服务。这项改革拆除了等级制度政府中非常盛行的条块壁垒，使各机构之间能够更好地分享信息，协同作战。”

第6题：

分析论述当前我国基础教育课程改革的背景与理念。


正确答案：


第7题：

论述基础教育课程改革的具体目标。


正确答案：
基础教育课程改革的具体目标包含以下几个方面：(1)实现课程功能的转变这是课程改革的核心目标。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。引导学生学会学习、学会生存、学会做人。(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。(3)密切课程内容与生活和时代的联系改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)改善学生的学习方式改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)实行三级课程管理制度改变课程管理过于集中的状况．实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

第8题：

综观世界各国基础教育课程改革,在课程改革的指导思想上,强调(),即所谓“教育为大众”“科学为人人”。

A、公民教育

B、素质教育

C、大众教育


参考答案：C

第9题：

联系实际论述分科课程与综合课程之间的关系及其对我国基础教育课程改革的启示。


答案：
解析：
分科课程与综合课程是从课程内容的组织方式来区分的两种类型。其中分科课程的主导价值在于使学生掌握逻辑严密和条理清晰的文化知识，而综合课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法。
(1)分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的柏对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。它有助于突出教学的逻辑性和连续性，是学生简捷有效地获取学科系统知识的重要途径；有助于体现教学的专业性、学术性和结构性，从而有效地促进学科尖端人才的培养和国家科技的发展；有助于组织教学评价，便于提高教学效率。但是分科容易导致轻视学生的需要、经验和生活，容易导致忽视当代社会生活的现实需要，容易导致将学科与学科彼此之间割裂，从而限制了学生的视野，束缚了学生思维的广度。
(2)综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的内在联系，强调不同学科的相互整合。但从学科本身的发展来看，分科课程与综合课程两种课程组织形式各有其存在价值，因为学科的发展呈现分化和综合并驾齐驱的趋势。
一般来说，综合课程与分科课程在学校课程结构中所占的比重随着学校教育层次的变化而变化，在低年级的课程结构中，综合课程所占比重应明显超过分科课程，随着年级的增高，综合课程在课程结构中所占比重逐渐降低，而分科课程所占比重则逐渐提高，并最后超出综合课程。
(3)我国当前的基础教育课程改革具有以下特点：
第一，在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合，摒弃了以往分科课程片面强调知识与技能的倾向，从而使分科课程的目标也实现了由知识本位向学生发展本位的转向。这是课程目标和教育价值观的重大改变。
第二，在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、实用性和综合性。各学科都力求精选终身学习必备的最基础的知识和最基本的技能作为课程主干内容，各学科在保留传统课程内容中仍有价值的基础知识的同时，特别强调从当代科学的最新成果中吸取新的基础知识，剔除陈旧过时的知识；各学科都注重与社会生活的联系。
第三，按照综合课程与分科课程在学校课程结构中所占的比重随学校层次的变化而变化，确定好两者的比例。

第10题：

简要论述世界各国课程改革发展的趋势


答案：
解析：
虽然世界各国的课程改革呈现出不同的价值取向和特点，但通过比较和分析，可以发现，我们仍然可以从中找到一些具有普遍性的趋势。(1)在课程管理方面，建立国家课程标准，统一中小学课程的质量要求；(2)在课程设置方面，大力提倡课程综合化，适度减少分科课程；(3)在课程目标方面，强调培养具有适应21世纪社会科技、经济发展所必备素质的新一代国民：(4)在课程实施方面，积极改革教学方式，培养大批具有创新精神和实践能力的人才；(5)在课程内容方面，进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展需要：(6)在课程资源方面，拓展传统的教材观，加强课程资源的开发。

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