学习迁移的理论是什么？

正确答案：
(1)形式训练说； (2)共同要素说； (3)经验类化说； (4)关系转换说； (5)现代认知结构迁移理论

答案：D

正确答案：A
形式训练迁移学说是最早的有关学习迁移的一种代表理论。

答案：

解析：

正确答案：
概括化理论

正确答案：ABC

正确答案：自从有了学习活动以来,学习迁移的现象就一直为人们所关注。各种学习理论都非常重视学习迁移问题。从理论上对迁移进行系统的解释和研究始于18世纪中叶，这之后，不同的研究者从不同的理论基础出发，对迁移发生的原因、过程以及影响因素等进行研究和解释，形成了众多的有关迁移的理论和解释。格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行了重新解释，代表人物是苛勒(W.Kohler)。苛勒在1919年所做的“小鸡(幼儿)觅食”实验是支持关系转换说的经典实验。他让小鸡在深、浅不同的两种灰色的纸下面寻找食物。通过条件反射学习,小鸡学会了只有从深灰色纸下才能获得食物奖赏。然后，变换实验情境，保留原来的深灰色纸，用黑色纸取代浅灰色纸。现在的问题是:如果小鸡仍然到深灰色纸下面寻找食物,那就证明迁移是由于相同要素的作用，如果小鸡是到两张纸中颜色更深的那张(即黑色纸)下面寻找食物，那就证明迁移是对关系作出的反应。实验表明:小鸡对新刺激(黑色纸)的反应为70%,对原来的阳性刺激(深灰色纸)的反应是30%;而幼儿在做同样的实验时始终对黑色纸的刺激作出反应。他认为这结果证明是情景中的关系对迁移起了作用，而不是其中的相同要素，被试选择的不是刺激的绝对性质而是比较其相对关系(把在前一种情景中学会的关系即“食物总是在颜色较深的纸下面”迁移到后一种情景中，从而做出了正确的反应)。.苛勒通过实验证明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。即迁移的产生依赖于两个条件:-是两种学习之间存在有一定的关系;二是学习者对这二关系的理解和顿悟。其中后者比前者重要。习得的经验能否迁移，并不取决于是否存在某些共同的要素,也不取决于对原理的孤立的掌握，而是取决于个体能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系，即对情境中一切关系的理解和顿悟是获得-般迁移的最根本要素和真正手段。苛勒认为，人们越能发现事物之间关系，则越能加以概括、推广，迁移越普遍。与前几个迁移理论不同,关系转换说更加强调学习者个体的作用。苛勒对迁移的研究和贾德的观点不谋而合,他们都认为对事物的内在组织的理解是迁移的基础,即理解力越强，对总的情境的知觉就越完善，概括化的可能性也越大。

正确答案：
迁移理论包括早期的和当代的迁移理论．早期的迁移理论主要有：
(1)形式训练说认为迁移是心理官能（指注意、记忆、思维、想象等）得到训练而提高的结果．任何一种心理官能都能进行训练，就像对肌肉训练一样，可以使该官能的能力得到提高．
(2)相同要素说美国杰出的教育心理学家桑代克认为，学习中训练某一官能未必能使它的所有方面都得到改善．他认为两种学习之间具有相同因素时，才会发生迁移，由于骑自行车和骑摩托车在协调和操作方式上有相同因素，所以迁移就发生了．
(3)概括说美国心理学家贾德在1908年设计了水下击靶的实验研究，结果发现，迁移不是因为两种学习之间具有相同要素，而是因为学习者在学习过程中获得了一般原理和原则．学习者对原理掌握得越好，越有可能在新情境中产生迁移．
(4)关系说德国心理学家苛勒在1919年通过“小鸡（或幼儿）觅食”的实验进一步发展了概括说，他认为迁移的发生是由于学习者顿悟了两种学习情境中的要素之间或原理之间的关系，特别是手段一目的之间的关系，这才是实现迁移的根本条件．当代迁移理论主要有：
(1)认知结构的迁移观奥苏伯尔认为学生已有的认知结构对学习新知识发生的影响，这就是迁移．所以，认知结构是知识迁移的重要原因．一切有意义的学习都是在已有学习的基础上进行的，不受学习者原有认知结构影响的新学习是不存在的．
(2)建构主义的迁移观建构主义认为，所谓学习迁移，实际上就是认知结构在新条件下的重新建构．新建构的学习强调旨在使学习者形成对知识的深刻理解．由于对知识意义的理解主要反映在对知识的应用上，因此，对知识的理解取决于学习时的使用情境，要使学生达到对知识深刻理解的目标，就要把知识置于真实的、复杂的情境中，通过知识的应用来达到对知识的深层理解，从而使学习能适应不同的问题情境，在实际生活中能有更广泛的迁移．这样，学习迁移就是在新的情境中应用知识，在新条件下对知识的进一步学习，对知识的深入理解．

答案：

解析：

答案：A A C B F D E G H

解析：