学习生命的回归是研究性学习课程的目标取向。
第1题:
新课程倡导研究性学习,所以应抛弃传统的接受性学习。( )
第2题:
第3题:
此题为判断题(对,错)。
第4题:
“研究性学习”课程设置的突出特征是自主学习、自主选题、自主探究。
A对
B错
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
苏霍姆姆林斯基的”研究性学习法”与当前我国新课程中的”研究性学习”有何异同?
作为课程的研究性学习
“倡导研究性学习方式。”这是高中思想政治课程的()之一。A、课程目标B、基本理念C、教学建议D、课程内容
单选题()课程与教学目标期待学生的学习结果。A 生成性取向B 行为取向C 表现性取向
新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习,不主张接受式学习。
苏霍姆姆林斯基的研究性学习学习法更多的是一种教学和学习法,和新课程中的研究性学习是一样的。
判断题学习生命的回归是研究性学习课程的目标取向。A 对B 错
判断题苏霍姆姆林斯基的研究性学习学习法更多的是一种教学和学习法,和新课程中的研究性学习是一样的。A 对B 错
从课程文件上看,研究性学习的上位概念是(),是属于课程的范畴的;而在实践过程中,往往又是以()的形式进行的,所以,可以说研究性学习是课程与教学的结合。
填空题从课程文件上看,研究性学习的上位概念是(),是属于课程的范畴的;而在实践过程中,往往又是以()的形式进行的,所以,可以说研究性学习是课程与教学的结合。
在课程计划中不用规定课时数,让学生从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动,所以“研究性学习”课程是指向于“研究性学习方式”的定向型课程。