下列做法中，违背决策程序的是（）A、对问题进行诊断分析后，确定决策目标B、领导拍板定案后，对确定的方案进行可行性分析C、目标确定后，设计达到目标的拟选方案D、对方案分析评估后，再由领导拍板定案

题目

下列做法中，违背决策程序的是（）

A、对问题进行诊断分析后，确定决策目标
B、领导拍板定案后，对确定的方案进行可行性分析
C、目标确定后，设计达到目标的拟选方案
D、对方案分析评估后，再由领导拍板定案

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第1题：

下列行为中，违背职业道德的做法是( )。

A、在单位的电脑上读小说

B、拷贝和使用免费软件

C、用单位的电话聊天

D、私下打开同事的电子邮箱

正确答案：ACD

第2题：

对病人不一定有助益，可能违背医学伦理学有利原则的做法是（）

正确答案：A

第3题：

下列()做法是与优质服务相违背的。

A、客人进餐中，自己添加酒水饮料

B、迎宾员按客人的需求安排座位

C、主动介绍菜肴名称、口味、特点

D、对生病宾客主动询问关心

参考答案：A

第4题：

(2006年真题)下列做法中不违背罪刑法定原则要求的是（　　）。
A.重法效力溯及既往
B.法律规定不确定的刑罚
C.适用行为后的轻法
D.适用类推解释

答案：C

解析：

解析：本题从表面上考查罪刑法定原则，实际考查法律的溯及力与罪刑法定的关系。罪刑法定是指犯罪和刑罚都必须事先由法律作出明文规定，法无明文规定不为罪也不受罚。因此该原则表现为法定化、实定化、明确化三方面，由此可见，法律规定不明确的刑罚，适用类推解释违背了罪刑法定原则。法有溯及力是指新法对其生效以前的行为具有约束力，由此可知法有溯及力是违背罪刑法定原则的，因为既然行为时的法律还没有作出规定，就不该对其定罪量刑。但是刑法之所以规定轻法具有溯及力，完全是从保护行为人的角度出发的，它是罪刑法定原则的例外，严格地说它不违背罪刑法定原则的精神而不是不违背罪刑法定原则的要求，从罪刑法定本身不能得出轻法有溯及力。当签重法效力溯及既往肯定是违背这一原则要求的。

第5题：

“一刀切”的做法违背了因材施教原则。()

答案：对

解析：

“一刀切”违背了因材施教的原则。不同的个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这一特点要求教育要有针对性，对处于不同发展阶段的儿童，要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，有的放矢。

第6题：

关于如何把握公安决策程序的灵活性，下列说法正确的是（）

A.决策程序涉及到前后决策的联系

B.决策程序不像计算机程序那样严格

C.决策程序不仅是一次决策的过程

D.对于一般性的简单决策，不一定要体现决策程序的精神

参考答案：B

第7题：

下列行为中，违背职业道德的做法是( )

A.在单位的电脑上读小说

B.拷贝和使用免费软件

C.用单位的电话聊天

D.私下打开同事的电子邮箱

正确答案：ACD
略

第8题：

下列做法中不违背罪刑法定原则要求的是（）。

A．重法效力溯及既往B．法律规定不确定的刑罚C．适用行为后的轻法D．适用类推解释

正确答案：C

第9题：

实现从理性认识到实践的飞跃必须从实际出发，坚持理论和实践相结合的原则。下列做法中违背这一原则的是（）。

A.量体裁衣
B.因材施教
C.对症下药
D.刻舟求剑

答案：D

解析：

实践所要解决的问题是个别的、具体的事情。做事情要从实际出发，把一般的理论和具体实践结合起来，具体情况具体分析。A项中，量体裁衣（按照身材剪裁衣裳）；B项中，因材施教（指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育）；C项中，对症下药（针对病症用药）；而D选项中的刻舟求剑（刻个记号便于打捞宝剑）体现了死守教条，不知变通，以静止的眼光看待变化发展的事物，很显然违背了从实际出发，理论与实践相结合的原则。故本题选D。

第10题：

某教师在班级中推销书籍，这种做法（　　）。

A.违背了教学规定

B.违背了师德规定

C.反映了教学需要

D.体现了敬业精神

答案：B

解析：

《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”要求教师要作风正派，廉洁奉公，不从学生那里牟取自己的利益。显然，题干中教师的行为违背了该项规定。

下列做法中，违背决策程序的是（）

题目

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