教师审美素养区别于一般人审美素养的一个具体特征是（）A、广泛性B、发展性C、专业性D、灵活性

第1题：

（）是培养教师审美素养最根本的途径。

A生活经验的积累

B审美实践活动

C理论学习

D教师形象设计

第2题：

教师的审美素养是一个由多种因素组成的系统，它具有（）

A一般人审美素养的特征

B教师职业的特殊性

C广泛性

D发展性

E专业性

第3题：

教师的审美素养主要包括（）

A内在审美素养

B外在审美素养

C健康人格的魅力

D审美技能素养

E形象美的设计

第4题：

（）是教师应具有的最基本的审美素养，是教师在具体教学活动中落实美育的基本手段。

A艺术表现技能

B批评技能

C课堂审美化技能

D语言审美化技能

第5题：

（）是培养教师审美素养的最根本的途径。

A生活经验的积累

B审美实践活动

C理论学习

D教师形象设计

第6题：

教师应具备的最基本的审美素养及教师在具体教学活动中落实美育的基本手段是（）

A批评技能

B艺术表现技能

C语言审美化技能

D课堂审美化技能

第7题：

教师审美素养的特征，除了广泛性、发展性之外，还有（）

A确定性

B共同性

C具体性

D专业性

第8题：

教师审美素养区别于一般人的审美素养的一个具体特征是（）

A广泛性

B发展性

C专业性

D灵活性

第9题：

教师审美素养区别于一般人审美素养的一个具体特征是（）

A广泛性

B发展性

C专业性

D灵活性

第10题：

教师审美素养区别于一般人的审美素养的专业特征是什么？
教师审美素养的专业性，主要是指它注重个体审美技能的自我锻炼、培养和提高。
教师审美素养区别于一般人的审美素养的具体特征是：
（1）美育是形象而具体的教育，没有对审美对象的形象表现能力，没有一定的形象感受能力，教师既无法从事具体的美育教学，也无法在其他教学活动中有效地掌握“以美育人”的独特手段。
（2）操作层面的审美技能的培养和提高，可以进一步强化教师对学生进行美育教学的效果，使学生得以在教师的指导下通过美的欣赏与创造活动而真正得到启迪、充实和升华，实现“寓教于乐”。
略