试述动机是如何形成的?

题目

试述动机是如何形成的?

如果没有搜索结果或未解决您的问题,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

试述中医学理论体系是如何形成的?


参考答案:中医学理论体系形成于战国至两汉时期。《黄帝内经》、《难经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》等医学专著的成书,标志着中医学理论体系的初步形成。中医学理论体系形成的基础包括: ①有利的社会文化背景:战国时期是我国社会大变革的时期,与农业相关的科学技术也得到了相应的发展,天文、历算、物候、农学、植物学、矿物学以及冶炼、酿造技术也有诸多创新。这些都对中医学理论体系的构建产生了有利的影响;在哲学思想方面出现了“诸子蜂起,百家争鸣”的局面,形成了道、儒、法、兵、阴阳等诸家。这一有利的文化氛围对中医学理论体系的形成和发展产生了巨大影响。②医药知识的积累:从原始社会医药的起源,到战国时期这一漫长的历史过程中,我国古代医药学家积累了丰富的医药学知识,并将此总结、升华,建立起一些医学理论雏形,为战国以后医药学的发展及理论体系的建立奠定了基础。③对人体生命现象和自然现象的观察:古人为了探求人体生命的奥秘及生命活动与自然环境的关系,先后采用了两种不同的观察方法,即直接观察法和整体观察法。直接观察法是采用解剖方法直接观察人体;整体观察法是把活着的人作为一个整体进行观察,通过分析人体对不同的环境条件和外界刺激的不同反应,结合已有的解剖知识,并运用精气、阴阳、五行学说进行类比推理,从而认识人体生命活动规律的一种方法。④古代哲学思想对医学的渗透:先秦时期出现的精气、阴阳、五行各学说,作为思维方法渗透到中医学,对中医学理论体系的形成产生了积极的影响。精气学说作为古代哲学中朴素的唯物论思想,对中医学的唯物主义生命观的建立产生了积极的影响;阴阳学说和五行学说作为古代哲学中的辨证论思想,推动了中医学理论体系的形成,也促进了中医学方法学体系的建立。

第2题:

试述教师在教学实践中应如何激发学生的学习动机。


答案:
解析:
(1)创设问题情境,激发兴趣,维持好奇心;
(2)设置合适的目标;
(3)控制作业难度,恰当控制动机水平;
(4)表达明确的期望;
(5)提供明确的、及时的、经常性的反馈;
(6)合理运用外部奖赏;
(7)有效地运用表扬;
(8)对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争。

第3题:

试述如何激发学生的学习动机?


正确答案:
(1)创设问题情境,实施启发式教学; (2)根据作业难度,恰当控制动机水平; (3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩; (4)正确指导结果归因,促使学生继续努力。

第4题:

试述垫黄的形成原因、如何判断及修治方案。


正确答案:(1)形成原因:垫黄的形成原因是因为局部受到摩擦或挤压,导致角质过度增生。
(2)判断:
1)部位:多生长于足的掌部或足弓部。
2)看:色呈深黄,最初肉中夹有白丝,久之变成黄色粉末,患病越久,粉末越多。
3)摸:垫于正常皮肤分离。
4)表现:初期有硌痛,久之则有发胀的“窝痛”感。
(3)修治:
1)持脚法:左手食指放在垫黄的上边,拇指放在垫黄下边,两指同时用力使局部充分暴露便于施术。
2)先持片刀把垫黄表面角质层片净。
3)再改用条刀沿垫黄边缘用立刀挖,沿青线往深部挖到底。

第5题:

试述教师应如何促进学生心智技能的形成。


答案:
解析:
心智活动是实践活动的反映,任何新的心智技能的形成,在原则上必须经过三个基本阶段:原型定向阶段、原型操作阶段和原型内化阶段。教师要促进学生心智技能的形成,在不同的阶段需注意不同的问题。具体分析如下:
(1)原型定向阶段
原型定向是了解心智活动的实践模式,了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序,了解原型的活动结构,使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作,明确活动的方向。原型定向阶段就是使主体掌握操作性知识的阶段。在原型定向阶段,主体的主要学习任务是,首先确定所学心智技能的实践模式,其次使这种实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。教师在这一阶段必须做到:
①使学生了解活动的结构,即了解构成活动的各个动作要素及动作之间的执行顺序,并了解动作的执行方式,为以后的学习奠定基础。
②使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性,提高学生学习的自觉性。
③发挥学生的主动性与独立性。构成活动的动作不能以现成的形式教授,而应该激发学生的学习需要,发挥学生的主动性与独立性。
④教师的示范要正确,讲解要确切,动作指令要明确。
(2)原型操作阶段
原型操作是依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施。在这一阶段,活动的执行是在物质与物质化水平上进行的。
活动的最初形式可以是物质的,也可以是物质化的。在物质的活动形式中,动作的客体是实际事物,是对象本身。在物质化的活动形式中,动作的客体是对象的代替物。不论哪种情况,都是对原型的操作。
为了使学生的心智技能在操作水平上顺利形成,教师应该引导学生注意以下方面:
①使心智活动的所有动作以展开的方式呈现。
②注意变更活动的对象,使心智活动在直觉水平上得以概括,从而形成关于活动的表象。
③注意活动的掌握程度,并适时向下一阶段转化。
④为了使活动方式顺利内化,动作的执行应注意与言语相结合,一边进行实际操作,一边用言语来标志和组织动作的执行。
(3)原型内化阶段
原型内化是指心智活动的实践模式向头脑内部转化,由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。这一过程可分成三个小的阶段,即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。
要使操作原型成功地内化成心智技能,教师应该引导学生注意以下方面:
①动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语的顺序,不能颠倒。
②开始阶段,操作活动应在言语水平上完全展开,即用出声或不出声的外部言语完整地描述原型的操作过程(此时已没有实际操作),然后再逐渐缩减。
③注意变换动作对象,使活动方式得以进一步概括,以便广泛适用于同类课题。
④在进行由出声到不出声、由展开到压缩的转化过程中,要注意活动的掌握程度,不能过早转化,也不宜过迟,而应适时。

第6题:

试述应如何培养幼儿的学习动机。


答案:
解析:
(1)设置问题情境,激发幼儿的认知兴趣与求知欲;
(2)重视幼儿学习活动中的游戏动机;
(3)为幼儿学习创设安全、开放、温馨的氛围;
(4)让幼儿体验学习的成功与快乐;
(5)运用适宜反馈激发幼儿的学习动机。

第7题:

联系教学实际,试述如何培养学生的学习动机。


答案:
解析:
(1)了解和满足学生的需要,促进学习动机的产生;
(2)重视立志教育,对学生进行成就动机训练;
(3)帮助学生树立正确的自我概念,获得自我效能感;
(4)培养学生努力导致成功的归因观;
(5)培养对学习的兴趣;
(6)利用原有动机的迁移,使学生产生学习的需要。

第8题:

试述形成货币需求的三种动机。


参考答案:

(1)个人与企业出于不同的动机而需要持有货币,这就形成货币需求。

(2)凯恩斯主义经济学家认为人们持有货币的动机有交易动机、预防动机和投机动机。交易动机指人们持有货币的目的是为了进行日常交易的方便,降低交易费用。交易动机的货币需求取决于收入或实际国内生产总值,与之同方向变动。预防动机是为了应付意外事件而需要进行的支付,这种动机也可以称为谨慎动机。预防动机的货币需求取决于收入或实际国内生产总值,与之同方向变动。投机动机是为了使自己的资产得到最合理的组合,持有货币可以随时灵活地转变为其他有利的资产形式。这种动机的货币需求与利率反方向变动。


第9题:

试述如何形成一个良好社会?
(1)良好社会指的是一种政治秩序处于有序、稳定和连续状态之中的情形,即政治传统中人们常指的人类的理想社会。良好社会包括以下基本因素:
A.存在着稳定的政治共识,并可以调节人们的政治行为;
B.政治体系良性运转。稳定的政治共识在社会意识形态上表现为政治秩序的合法性,而政治体系的运转则是依靠治理来实现的;
(2)在当代社会经济条件下,形成良好社会的条件应当包括:
A.人们具有宽容与理性妥协的精神。现代社会是一个利益多元化的社会,因而也必然是一个冲突频度大为增加的社会。如果一种利益坚持不肯妥协,必须与对方达到你死我活的结果方肯罢休,这将对社会秩序造成破坏性的后果。而良好社会要求对立利益的各方尽可能地理性地思考合作的后果,而不是不顾后果地对一己利益的坚持。如果对立双方都坚持认为自己的目标、原则、要求是绝对正确的、绝对合理的和公正的,并认为对方的一切都是错误的、不合理的,应该全部抛弃的,这样他们往往会不惜任何代价来实现自己的目标、要求,可以想象其结果只能使矛盾更加尖锐,合作无法达成。因此,在良好社会里,人们抱有一种理性的态度,在承认对方利益的基础上做出让步,使双方各自的要求得到部分满足,从而解决冲突,形成一种文明的秩序。宽容而理性地妥协是良好社会中公民所应当具备的精神;
B.良好社会必须是一个法治社会,政治制度化的程度较高。稳定性是良好社会的一个重要特点,实现稳定性就要求存在一种稳定的利益冲突的解决机制。法治是通过一种制度化的机制来协调不同利益的。制度既是某种特定的利益关系的反映,也是人们追求利益的方式的可能性规定。制度具有全局性。相对于其他手段来说,制度的影响不在于一时一地的事件或利益,而在于长期的整体的规范的作用。作为一种相互冲突的利益的解决制度,法治的根本作用在于让人们自愿地表达其利益,综合各种不同的利益,并以人们的偏好来自愿地做出裁决。在人治的情况下,制度如同虚设,社会治理依统治者的喜怒哀乐为转移,从而造成一种不稳定的局面。而在法治的情况下,人们可以对制度形成一种稳定的预期,从而有利人们在政治中有序地解决其利益冲突;
C.存在一个有效的协商机制。法治要求权力的运行必须符合规范,这对于利益冲突的意义在于,它规定了解决的边界。而有效的协商机制则有助于确定在大的秩序范围内,将产生一种什么样的合作形式。从博弈论的角度来看,前者规定了人们讨价还价的外部边界,而后者则提出了讨价还价的内部选择。协商机制并不仅仅是人们通常所说的正式的制度,更多意义上它还包括各种非正式的规范,而这涉及到各个民族的文化背景和生活方式。因为什么样的协商机制才有效并不是纯粹抽象的理论问题,它关系到参与博弈的行动者对于策略的选择。协商机制需要重视团体的自主性。一个在适当范围内保护自己利益的团体并不意味着与政府的对抗,而是对政府管理功能的一种弥补。它促成在各种利益冲突中得到平等而又合理的解决;
D.存在一个高效、廉洁的政府。政府是建立在政治共识之上的执行国家意志的组织,一个高效而廉洁的政府能够将人们稳定的政治共识付诸现实。从经济管理上看,它可以使国家经济发展保持一个良好的势头;从社会管理上看,它还可以有效缓解和抑制由于社会转型所带来的社会问题,是有效防范政治秩序混乱的重要环节。

第10题:

试述主要的工作动机理论,并结合实际谈谈如何运用工作动机理论激励员工的工作动机。 


正确答案: 工作动机理论主要有X理论、Y理论和双因素理论。
X.理论把人看作是“经济人”,认为人的工作动机受外在刺激所驱使,人们工作是为了获得经济报酬。这种理论特别重视满足职工及安全的需要,同时很重视惩罚,认为惩罚是最有效的管理工具。
Y.理论认为,人是负责、有创造力的,人们工作不是为了外在的物质刺激,而是出于一种要将工作做好的内驱力。
双因素理论认为,影响职工工作积极性的因素可分为两类:保健因素和激励因素。保健因素是那些造成职工不满意感的因素,它们的改善能够解除职工的不满意感,但不能使职工感到满意并激发起职工的积极性。激励因素就是那些使职工感动满意的因素,唯有它们的改善才能让职工感到满意,给职工以较高的激励,调动积极性,提高劳动生产率。
根据动机理论,员工的工作动机受多种因素影响。激励员工的工作动机不能单靠物质手段,应当物质与精神手段相结合,惩罚与奖励相结合,既要改善企业政策、行政管理、工资发放、劳动保护、工作监督、人事关系等保健因素,又要改善工作表现机会、工作本身乐趣、工作成就感、对未来发展的期望、职务上的责任感等激励因素。