简述成组技术在组织生产管理方面的应用。

题目

简述成组技术在组织生产管理方面的应用。

参考答案和解析
正确答案: 成组技术是研究如何识别和发掘生产活动中有关事物的相似性,并把相似的问题归类成组,寻求解决这一组问题相对统一的最优方案的一种科学方法。在组织生产管理方面,成组技术的应用包括:
1.采取成组生产单元的生产组织形式,即按模块化原理组织生产;
2.成组技术是计算机辅助管理系统的基础技术之一;
3.运用成组技术基本原理将大量信息分类成组,将有助于建立结构合理的生产系统公用数据库,可大量压缩信息的储存量;
4.由于不再是分别针对一个工程问题和任务设计程序,可使程序设计优化;
5.采用编码技术是计算机辅助管理系统得以顺利实施的关键基础技术工作,成组技术恰好能满足相似类产品及分类的编码。
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相似问题和答案

第1题:

简述脑组织微移植技术及其临床应用。


正确答案:微移植技术系采用特制针头、高密度细胞悬液,进行多点微量脑移植,其有别于传统的组织块移植和细胞悬液移植方法。采用的注射器毛细玻璃微管尖端内径只有50μm~70μm,采用改良的细胞悬液制备法精制高密度细胞悬液,每微升的细胞数达125000个,在几乎无创伤性的情况下,以体积量小而尽可能多的细胞数目移植。临床上已出现了传统移植方法向微移植方法改进的趋势,并已有了一些尝试。目前脑组织微移植技术主要用于帕金森氏综合征患者单侧或双侧纹状体内移植胎儿多巴胺能神经元,术后患者功能都有持续性改善,对药物的依赖性也降低了,1年以后病人双侧纹状体摄取荧光多巴胺能力增强,临床资料未显示并发症。

第2题:

简述构成组织内部环境的因素。


正确答案: 内部环境是指组织边界以内的影响人力资源管理的因素,是组织能够加以控制的因素。
1、组织战略目标。
2、组织文化。是指组织运作和管理过程中所创造的包括文化观念、价值观念、组织精神、道德规范、行为准则、历史传统、组织制度、文化环境、组织产品等具有组织特色的精神财富和物质形态,其中价值观是组织文化的核心。
3、领导者风格。领导者及领导者的风格:所谓领导者,是指居于某一领导职位,拥有一定领导职权,承担一定领导责任,实施一定领导职能的人。所谓领导者风格,是指领导者的行为模式。
4、员工。
5、正式与非正式组织。

第3题:

成组技术是利用()原理的一种生产组织管理技术。

A、成组性

B、组织性

C、相似性

D、同一性


参考答案:C

第4题:

简述成组技术的特点。


正确答案: 成组技术的特点有:
(1)生产的产品都是装配型的,而且轮番成批地进行生产。
(2)在成组生产中提高效率的途径主要是减少调整时间,因为调整时间和费用,不仅取决于所采用的工艺过程和工艺设备,同时也取决于两种零件的相似程度。
(3)在成组生产中,一组零件共用一组机床进行生产。
(4)零件组内包含不同产品种类的相似零件。

第5题:

简述成组技术的基本原理。


正确答案:就是基于不同事物之间存在的相似性,根据一定的目的,按相似的特征归类分组,把原来看似无序的事物有序化。从中识别出共同的东西和内在规律,进而可制订处理这类事物的原则和方法,达到简化、高效的目的。

第6题:

下列关于成组技术的说法中,不正确的是()。

  • A、成组技术基于相似性原理
  • B、相似零件在固有特征上的相似性可以导出工艺上的相似性
  • C、最早把相似性原理应用于生产中的是“成组工艺”
  • D、成组技术是综合性的现代组织管理技术

正确答案:C

第7题:

简述成组技术的技术经济效果


正确答案: (1)减少了生产技术准备工作量.
(2)增加生产批量,缩短生产周期.
(3)提高产品质量、降低产品成本.
(4)简化生产管理、精简生产管理人员.
(5)扩大了计算机的应用范围,从根本上改变企业多品种中小批量生产的生产面貌.

第8题:

零件分类成组是成组技术在机械加工方面的主要应用之一,其常用方法不包括( )。

A.视检法

B.集成法

C.生产流程分析法

D.编码分类法


正确答案:A

第9题:

信息技术在教与学工具层面的应用主要有哪些方面?举例说明其中一方面的实际应用。 


正确答案:现代信息技术应用于教育,弥补了传统教育的不足,改变了传统的知识存储、传播和提取方式,引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力。与信息技术一样,教学也是一种手段,信息技术与教学整合的结果也仍然是一种手段,使用这一手段的目的,是充分利用现代信息技术的优势,促使教学任务的更好完成,达到素质教育的目标。显然,这种整合模式,应该成为学生获取信息、探索问题、合作学习、解决问题和构建知识的认知工具。

第10题:

简述先行组织者技术及其应用。


正确答案: 1、先行组织者技术的目的。奥苏伯尔认为,如果接受学习是意义学习的话,也同样可以发展智力。而意义学习的产生依赖于学生对大脑中原来有某种特定的知识的同化作用。如果学生大脑中没有这个知识,那么,就提前输入一个知识。这个为了促进意义学习而提前输入的知识,便是“先行组织者”;这种教学方法就称先行组织者技术或策略。
2、先行组织者教学程序。在呈现正式教学内容之前,利用三、五分钟时间,提前输入一个引导性的知识点,以同化后来学习的新的知识。
3、设计先行组织者知识的要求。作为先行组织者的知识,一是抽象性、概括性较强的上位性知识或与新学习知识具有某种相似性的知识。