1817年至19世纪末这一阶段出现了相对成熟的比较教育研究。
第1题：
外国比较教育研究的学科蓬勃发展阶段的时间是：
A、1817年至19世纪末
B、1800年至19世纪末
C、19世纪末至20世纪40年代
D、20世纪50年代至今
第2题：
比较教育的奠基时期(1817年至19世纪末)使用的主要研究方法是派遣学者或官员到国外考察，写成描述和评论性报告书，以达到教育借鉴的目的。()
第3题：
A、19世纪40年代——19世纪末
B、19世纪20年代——19世纪90年代
C、20世纪初——20世纪40年代
D、1949年至今
第4题：
19世纪末到20世纪20年代至30年代这一段是市场营销学的导入阶段。()
第5题：
此题为判断题(对，错)。
第6题：
外国比较教育研究的学科形成阶段的时间是：
A、1817年至19世纪末
B、1800年至19世纪末
C、19世纪末至20世纪40年代
D、20世纪50年代至今
第7题：
比较教育的奠基时期(1817年至19世纪末)的主要代表人物有( )
A、库森
B、朱利安
C、霍勒斯曼
D、巴纳德
第8题：
多边国际专项商品协定最早出现于（）。
A.18世纪末至19世纪初
B.19世纪初至9世纪中期
C.19世纪中期至19世纪末
D.19世纪末至20世纪初
第9题：
西方在()出现了关于品牌的文字记载。
A、18世纪末
B、19世纪初
C、19世纪中
D、19世纪末
第10题：
19世纪末，比较教育学作为教育学的一门分支学科正式形成。
A对
B错