2、①能力目标:
能够简单介绍学校校舍的分布情况,如:This is the teacher's office.That is my classroom.
②知识目标:
掌握A、B部分Read and match的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
③情感目标:
注重合作学习,鼓励学生大胆想象,构思未来学校的蓝图。
3、
1.导入(Lead-in)
(1)Enjoy a song:“Our school”
(2)Let’s chant:
Where is my pen? Here it is.
Where is my bag? Here it is.
Where is my ruler? Here it is.
理由:温故知新,将学生注意力吸引到所讲知识点上来。
2.呈现/操练(Presentation/Practice)
Let's learn
(1)教师指着教室问学生:This is our new classroom.Do you like our classroom? What's in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问:How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.接下来教师借助校园分布图教授生词。
(2)教学“Where is the library? It’s on the first floor.”
a.借助教学楼图示呈现句子。
b.学生学说、认读句子。
(3)通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如:ice-cream,brother, friend, hungry。
(4)游戏
a.小组比赛。教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:flowers, red, colour, trees 等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let's do 打下基础。
b.教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词。
Let's do
a.Listen and point.
学生听音,边听边手指图示
b.Listen and do.
c.Charades.
教师做出某种动作,让学生猜接下来的动作意图,或教师说出某种指令,让学生来说、做指令的后续动作。
理由:讲练结合,寓教于乐,充分发挥学生学习积极性,保证学习效果。
2.1.知识与技能目标:能够听、读、写“head、eye、ear、nose、face、mouth”等单词,及句子“This is my......”;
2.过程与方法目标:通过老师讲解、学生分组参与、游戏巩固等环节掌握所学知识点;
3.情感态度与价值观:培养学生的集体协作、勇于表达的精神,养成学习英语的兴趣。
3.(1)导入:
1.Greetings.
2.Sing an English song 《Ten little fingers》
(设计意图:通过热身,把学生带进一种英语氛围中;由于finger是人体的一部分,“Ten little fingers”这首歌又能很好地把学生引入这堂课)
3.Free talk
T:Hello,what’s your name?/How are you?/Please introduce your friends to us.
(设计意图:运用句型This is ...,为新授做铺垫)
(2)操练
1.Lead-in
T: Boys and girls,now,look here, can you tell me what is this? (师指着自己的手指进行提问)
Ss: Fingers
T: And what is this ?Do you want to know?(师分别指自己的头、胳膊、手、腿、脚进行提问)
OK,this lesson we will pick up them. If you do well, you can get a sticker as an award. Are you ready? Let's go.
(设计意图:通过提问激发学生学习的欲望,老师指着自己的身体部位进行提问能够带给学生一种真实的感觉:英语就在我们身边;一定的奖励机制更能带动学生的学习积极性。)
2.Presentation
T: Look at the screen,please.(出示一张Panda的图片 )
Who can tell me “what's this”?
S1: panda!
T: Well done! This sticker is for you.
(然后屏幕逐一出示熊猫的各个部位,师引导学生学习)
T: /e/:ea, ea; head, head,head. Read after me.(师指着自己的头教读这个单词)
Ss: (point to head and say after the teacher.) head
T: My head. (T and Ss do the action together.)
Ss: My head.
( 师通过指着男孩女孩教读让学生加以区分his与 her)
同样的方法教授 arm, hand, leg, foot.
(设计意图:这个环节是整个课堂学习的重点,由单词到到词组再到句子,这样小步子的循序巩固学习,符合三年级学生初学英语的特点,重复加强记忆。
3.Practice
T: Most of you work hard. Let's have a check.
师出示本课的生词卡片,多种形式检测学生的认读情况。
T:Now, practice with your partner.(整个过程,师巡视并进行指导)
(设计意图:随堂检测能够及时了解学生对知识的掌握情况,以便对问题进行点拨,确保课堂的高效性;把课堂教给学生,小组合作能够充分发挥学生学习的自主性与积极性,避免了“老师说的多学生说的少”的弊病。)
4. Consolidation
T: Now draw an animal on your paper , and write the name on his head, arm, hand, leg and foot.
让学生上台用“This is his…”介绍自己所画的动物的身体各部位。 学生介绍的过程中,师适时发出指令Point to his ...。
(设计意图:通过这种开放式的画画练习,技能发挥学生的个性, 又能学以致用,师在合适的时机参与,趁热打铁。)