什么是教师的教育观念?一般的特点有哪些?

题目

什么是教师的教育观念?一般的特点有哪些?

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相似问题和答案

第1题:

什么是教育法?教育法有哪些基本特点?
教育法:调整国家行使教育行政权力和公民行使受教育权力过程中所发生的各种社会关系的一类法律规范的总称。
教育法的特点:
一、形式上的特点。
(1)在教育法上不存在统一的法典,教育法在形式上是由分散于宪法、法律和法规等为数众多的法律文件中的规范组成的。
(2)教育法极富于变动性。
二、内容上的特点。
(1)教育法的规定具有公定力。
(2)教育法的规定具有强制性。
(3)教育法解决纠纷的手段也不同于其他法律。教育纠纷,主要采用行政手段如行政调解、申诉、仲裁、行政裁决等,以及行政诉讼手段来解决。

第2题:

小学教师应该具有教育观念的内容主要有哪些?


正确答案: 教师应该具有的教育观念主要有:基础教育的价值观、多元化的人才观、学生观、学校教育活动观、新型教师观、教学效能感

第3题:

现实中,小学教师的教育观念具有的特征有()。

A、教育观念无法指导教育行为

B、教育观念与教育行为既相互联系,又相互脱节

C、具有明显的工具主义倾向

D、教师教育观念呈现多元化和主流观念并存的现状


参考答案:BCD

第4题:

发展性教师评价有哪些特点?对教师的专业发展有什么作用?


正确答案: 以促进教师专业发展为目的的发展性评价的主要特点有:目的是促进教师的专业发展和成熟,而不是为了管理和奖惩;注重评价对于教师个人的作用,而不是为了比较和筛选;强调评价的真实性,注意教师工作信息的细致搜集,以准确找出教师的优势和存在的发展性问题;在周期上比较短,次数比较多,而不是年终一次;评价往往是和工作同时进行的,而不是在工作过程之外的,发挥领导、同行、学生在评价中的作用,而不仅仅靠一方面的人员,等等。它的主要作用是帮助教师改进工作和提高素质。

第5题:

什么是比较教育?比较教育有哪些学科特点?


正确答案: 比较教育是要从世界大视野来审视教育问题,放眼世界是比较教育的先决条件和必要情境。
学科特点:
(1)日本学者冲原丰认为:
①用比较研究法来研究教育,这是比较教育学的最大特点;
②研究对象是整个教育领域;
③以现在为中心;
④以国家为单位进行比较;
⑤把外国教育学包括在比较教育中;
(2)王承绪等认为:
①跨国性或国际性;
②跨学科性;
③可比性;
(3)商继宗认为:
①方法论方面,运用比较研究的方法,探讨和研究外国教育;
②研究单位方面,以国家为单位进行比较研究;
③研究对象上,以整个教育领域为研究对象;
④时间和空间上,对近二三十年来两个以上的国家的教育作横断面的比较;
⑤学科性质上,偏重于应用科学方面;
(4)冯增俊认为
①比较教育研究对象广泛,涉及人类教育的各个领域;
②方法上以比较为最大特点;
③目的是借鉴和实践;
④时间上以当代为核心;
⑤研究单位除了以国家为基本单位外,还包括地区比较、跨省比较和跨民族比较。

第6题:

道德教育的一般特点有哪些?


正确答案: (一)知、情、意、行的关系和在道德教育中的多种开端
(二)道德形成过程中的矛盾斗争
(三)道德形成过程中的长期性、反复性和形成的同时性

第7题:

什么是教师仁慈,具有哪些特点?


正确答案: 教师仁慈的核心体现在对学生的仁慈施教上。突出表现在以下几个方面:⒈无条件的爱心⒉高度的宽容和耐心特点:①、教育性:教育事业要求仁慈的德性,教育事业规定仁慈的特质②、理性色彩:长远关怀,建基于对教育事业的神圣性的理解③、方法特性

第8题:

教育博客对教师专业成长的作用是什么?教师开展随笔撰写的作用有哪些?


答案:
解析:
博客和教师专业化发展具有很多相同的特征与一定的关系,博客技术的催生和发展,为教师的专 业化成长与发展奠定了很好的基础,是促进教师专业化成长与发展的有效工具。
教师可以利用博客作为知识信息存储的工具。教师可以充分利用博客将自己的教学信息及时存 储起来,发布在网络上,而且在存储时已经将发布的信息及时地进行了有效的归类,这对于今后的 使用来说是非常地方便、可靠和科学有效,对教师而言,这是很好的知识信息存储的工具。
教师可以利用博客作为有效的反思工具。教师对自己的教育教学行为进行反思,发布在自己的博 客空间上,无形中对自己的成长是非常有利的,而且这种反思是需要教师自身真实地参与体验,将 自己反思的结果和信息发布在网络上。
教师可以利用博客作为课题研究的工具。教师有科研课题或者项目时,就可以申请一个博客空 间,将自己的课题研究发布在博客上,如本人把学校的新教育实验的情况发布在自己的博客上,随 时发布一些自己最新的成果或者转载别人的一些研究成果,让网上的同行帮助改进研究的方案, 经过实践表明,这是一种非常有效的课题研究形式。
教师可以利用博客发布自己的成果。教师可以将自己的一些教学反思、课题研究成果等及时地通 过网络博客这个领域发布出去,使教师有一种成就感,而且产生了进一步学习的欲望和动机,无形 中推动了教师的专业化发展。
教师可以利用博客促进自身素质和能力的提高与发展。教师在利用博客为自己服务的同时,教师 的自身素质和能力也会在不断地得到提高和发展,教师的专业化水平和程度也就越高。

第9题:

现在小学教师“所采用的教育观念”有什么特征?


正确答案: 第一,具有明显的工具主义倾向。随着市场经济体制的建立,教师的教育观念又陷入了“生产力发展工具”的误区,为经济建设服务成为社会教育观念的唯一出发点,为改善经济地位、谋求一份好职业成为教师个体教育观念的主要制约因素,因此,片面追求升学率、学历主义等观点就在人们的教育观念中根深蒂固。
第二,教师教育观念呈现多元化和主流观念并存的现状。教育观念多元化指同一教师在他头脑中可能存在多种相互矛盾的观点,其中既有传统的观念又有现代的观念,既有合理的成分,又有偏激的成分,各种观念交织在一起,形成一个统一体。而主流观念是指大众所共同持有的观念,二者并存是指教师的教育观念是一个复杂的、统一系统,表现为既具有个人特征又符合主流观点。
第三,教育观念与教育行为既相互联系,又相互脱节。由于教师的教育观念具有层次性,表现为“所倡导的观念”(即浅层的显观念)和“所采用的观念”(即深层的隐观念),所采用的观念指导、决定着教师的教育行为,当“所倡导的观念”与“所采用的观念”相一致时,教育观念与教育行为就相互联系,当不一致时,教育观念与行为就相脱节。例如,一项关于中学教师状况的调查发现,有96.9%的教师认为,“应试教育”必须向“素质教育”转轨,但却有70%以上的教师认为,素质教育虽然重要,但很难做到,实际教育中的教育目标仍是为了升学考试。

第10题:

什么是教师的教育观念?一般特点有哪些?


正确答案: 所谓“教师的教育观念”,是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的,对相关教育现象,特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。
教师的教育观念具有以下特点:
(1)它是主体性的、个人化的认识,是一种微观的观念;
(2)对特定的教师而言,个体化的教育观念是一种比较稳定的东西;
(3)教师的教育观念具有明显的情感性和评价性;
(4)教师的教育观念的显现具有情境性。