请谈谈你对传媒产品性质的理解?

题目

请谈谈你对传媒产品性质的理解?

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相似问题和答案

第1题:

文章结尾妙趣横生,请结合本文主旨,谈谈你的理解。(4分)


正确答案:

以诙谐的语言,含蓄地表达出要重视保护生态环境这一主旨,形象地说明了如果人类破坏大自然,大自然将加倍对人类进行报复,人类最终将付出高昂的代价。

第2题:

请结合实例谈谈你对教育政策设计过程中系统原则的理解。


正确答案:(一)教育政策问题的认定
教育问题的客观性不能取代教育政策问题的主观认定。就理论而言,教育政策制定过程从问题的形成到合法化的一个连续性历程,此过程常常被视为线性的、理性的与受控制的,但实际上教育政策过程不可避免地是一种政治活动,在所有阶段都会有不同主体的价值与利益涉入。
(二)教育政策议程的设立
在我国,由于党组织和政府作为社会公共利益的代表者,他们在政策制定的权利结构中处于政策中枢的特殊地位,所以它们拥有对整个社会资源进行权威性分配的权力,对社会公共问题能够进入政策议程也具有决定性的影响。
(三)教育政策的决定
当教育政策议程确定之后,就要进行政策决定,即决策阶段。从理论上讲,教育决策主要有三种模式,即理性模式、渐进模式和综合模式。
(四)教育政策的表达与合法化

第3题:

请结合选文,联系生活实际,谈谈你对自卑的理解。


正确答案:
适当的自卑,它能使我们看清自我,对我们走向成功很有帮助。在学习中不要因为成绩差而被自卑所压倒,要化自卑为动力,积极进取,不断进步。

第4题:

请谈谈你对传媒产品性质的理解?


参考答案:

传媒产品指的就是大众媒介所制造的能够满足观众、广告商及社会的信息或者是服务。传媒既有经济属性,又有政治属性,同时还有公益属性。媒介产品的经济属性指的是媒介产品是由商业性质的媒介公司制作出来的产品,其内容、刑事、数量以及买主(消费者)也都是由媒介公司所决定的。媒介产品的生产、销售为的是实现公司的利益最大化。
不同于类似商业实体的媒介组织,它们生产媒介产品的目的在于实现利润最大化和股东满意。有相当一部分传媒阻止其生产的动机在于实现社会效益最大化。这类媒体便是我们常说的“公共服务”媒体,它的运营经费一般由社会基金或市政府提供,这就决定了由社会基金赞助的媒体一般都有较强的公益性,“急群众之所急,想人民之所想”;而由政府或是正当提供资金的媒体一般较容易沦落为政府或政党的“喉舌”,为政治服务的同时也会涉及到一些有关良好的社会秩序建构的民生问题上来。媒体的此类性质也就决定了传媒产品也具有公益属性。媒介的发展不能只靠市场,或是只靠政府。良好的媒介环境是由市场机制和政府的政策所共同构建起来的。
不论是媒介自身、政府或是公众个人都应当既尊重市场规律又急急地执行政府的媒介公共政策。辩证地看待媒介及媒介产品的属性对于正确认识它们的性质及其功能,以及如何进行媒介运作等环节是有着极大的帮助的,这对于如何利用媒介来为公众服务是有着积极意义的。


第5题:

请结合工作实际,谈谈你对银行操作风险的理解。


参考答案:

(1)操作风险的含义。

(2)表现形式。按照发生的频率和损失大小,巴塞尔委员会将操作风险分为七类:①内部欺诈。有机构内部人员参与的诈骗、盗用资产、违犯法律以及公司的规章 制度的行为。 ②外部欺诈。第三方的诈骗、盗用资产、违反法律的行为。③雇佣合同以及工作状况带来的风险事件。由于不履行合同,或者不符合劳动健 康、安全法规所引起的赔偿要求。④客户、产品以及商业行为引起的风险事件。有意或无意造成的无法满足某一顾 客的特定需求,或者是由于产品的性质、设计问题造成的失误。⑤有形资产的损失。由于灾难性事件或其他事件引起的有形资产的损坏或损失。⑥经营中断和系统出错。例如,软件或者硬件错误、通信问题以及设备老化。 ⑦涉及执行、交割以及交易过程管理的风险事件。例如,交易失败、与合作伙伴 的合作失败、交易数据输入错误、不完备的法律文件、未经批准访问客户账户,以及卖方纠纷等。

第6题:

读完此文,你对宽厚待人一定有了更深入的理解。请结合自己的实际谈谈你的看法。(3分)


正确答案:
看法(1分);联系实际阐述(2分)
示例:一个人越是对人宽厚,别人就越尊重他、拥戴他。我作为一名班级干部,在工作中,宽厚待人,善于化解矛盾,使同学关系更融洽,使我的工作更有成效。(只要言之有理即可得分,本题共3分)

第7题:

请结合自身的教育实践经验和教学实例,谈谈你对教学过程基本规律的理解。


参考答案教学过程是一个有规律的过程。教学过程中的各种因素之间相互联系、相互作用、相互制
  约,它们之间的关系是客观存在的,不以人的主观意志为转移的,是教学过程规律性的反映
  教学过程的基本规律包括:
  (1)间接经验与直接经验相结合的规律;
  (2)掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律;
  (3)掌握知识与提高能力相统一的规律;
  (4)智力因素与非智力因素相统一的规律;
  (5)教师主导与调动学生积极性相结合的规律。

第8题:

爱岗敬业对教师提出了哪些要求?请结合自身实际,谈谈你的理解。


答:(1)爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神,它看似平凡,实则伟大。爱岗敬业是平凡的风险精神,因为它是每个人都可以做到的,而且应该具备的;爱岗敬业又是伟大的奉献精,因为伟大出自平凡,没有平凡的爱岗敬业,就没有伟大的奉献。
  (2)爱岗敬业是教师职业的本质要求。倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任感就办不好教育,没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责,志存高远,把个人的成长进步同社会主义伟大事业和祖国的繁荣富强紧密联系在一起,并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

第9题:

公务员考试问题:谈谈你对奥林匹克精神的理解?

 谈谈你对奥林匹克精神的理解?


奥林匹克精神从一个侧面反映了人类文明的发展以及对真善美理念的追求。现代奥运会在创建之时就带有这样的美好愿望,即通过奥林匹克所弘扬的精神理念,消除人类的压迫、隔阂和战争,为创建一个和谐和平的世界而努力。一个世纪过去了,奥林匹克精神已成为人类追求自强、公正、宽容与和平的象征。我们可以从三个层面来解读奥林匹克精神。

  一是更快、更高、更强的自强精神。奥运会不是单纯为了体育竞技而竞技,其真正意图在于推广崇尚健康体魄和高尚品行的理念。

  二是公平公正竞争的伦理理念。在奥运赛场上,人们期望建立一个没有任何歧视和压迫的平等世界,强调在平等条件下所有人公平竞争,并企求通过奥林匹克运动规则,培育起公平竞争、和谐共处的世界秩序。这种“相互了解、友谊、团结和公平竞争”的精神,倡导人们以宽广的胸怀相互理解、尊重差异、求同存异,共创和谐和平世界。

  三是友爱和平的价值原则。这个价值原则表达了人类企望远离战争、建立和谐和平世界秩序的追求。顾拜旦认为,奥林匹克精神应该完全独立于各种国际利益之上,不受任何政治、经济和其他社会因素的干扰。实际上,国际奥委会就是这样一个超越各种国际纷争和利益因素的机构。国际奥委会的职责被规定为用忠诚和公正保证奥林匹克的理想和原则的实现,奥林匹克的章程要求参与奥林匹克运动的所有人和国家超越任何政治因素和经济利益因素。

  可以说,奥林匹克运动的宗旨体现了人类对世界秩序的关怀和对真善美理念的追求。奥林匹克运动是世界人民通过体育盛会实践美好理想、传播和平意愿、学习运用真善美理念的最好学校,它为世界各个民族和国家树立了一个公平对待、宽容学习、和平友好的样本。人们期望通过奥运盛会,体味并实践人类的真善美理念,把和平的火种传遍世界每一个角落,让它化为一代又一代人的内心信念,最终把以自强、公正、和平为原则的价值理念推广到世界其他各个领域

 

第10题:

请联系实际,谈谈你对高校教学过程特点的理解。


答案:
解析:
(1)专业性。高等学校教学过程,是以专业作为基本教育单位而进行的,是通过学习专业性的问接经验而实现的,是为了培养专业人才而展开的。
(2)独立性。就师生双边活动的关系而言,高等学校的教学过程,又是学生在教师指导下相对独立地学习专业理论知识,独立地从事科学研究和实践活动的过程。
(3)创造性。就认识活动的结果来说,高等学校的教学过程,还是一个让学生在学习专业理论知识基础上,从事一定的科学研究活动,有所研究有所创造的过程。
(4)实践性。从教学过程完成之后与社会实践阶段的衔接关系来看,高等学校教学过程还具有鲜明的实践性,是引领学生从学习阶段转向社会实践阶段的过渡,是帮助学生将高度抽象的专业理论知识应用于具体实践活动并改造世界的过程。