在（）和性细胞中都可发生基因突变。

③错误：基因突变和染色体畸变都是遗传物质的改变，由遗传物质改变引起的变异都是可遗传的，遗传效应无大小之分。④错误：染色体畸变可通过细胞检查鉴别其染色体数目或结构是否发生了改变，而基因突变则可通过其指导蛋白质的合成，最终是否引起生物性状的改变来鉴别。

基因选择性表达导致细胞分化，细胞种类增多，A错误；细胞衰老的特点之一就是色素沉积，B正确；细胞凋亡受基因控制，有利于个体生长发育，C错误；细胞在癌变的过程中发生了原癌基因和抑癌基因的突变，没有发生基因重组，D错误。

二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
出示2016年10月17日在酒泉卫星发射中心神舟十一号的发射图片，提问神州十一号为什么要携带蚕宝宝?(进行基因突变。)
设疑：为什么在太空中能发生基因突变?基因突变产生的原因是什么?导入新课。
(二)师生合作，讲授新课
1.基因突变的原因
多媒体展示生活实例，切尔诺贝利核电站核泄漏和日本原子弹爆炸的资料、吸烟的危害、介绍亚硝胺和黄曲霉素。教师引导学生将引起基因突变的因素与致癌因子联系起来，讲解引起基因突变的因素。学生总结出基因突变产生的原因。
2.基因突变的特点
出示图片：棉花正常枝与短果枝、水稻高秆与矮秆、果蝇长翅与残翅、鸡的直羽与卷羽、人正常色觉与色盲和正常人与白化病。
教师提出问题，引导学生讨论回答。
(1)图片中有动物、植物还有人的例子，体现突变有什么特点?(普遍性，植物、动物和人都有可能发生基因突变。)
(2)基因突变发生在什么时期?哪些细胞发生基因突变?(随机性，基因突变可发生在生物个体发育的任何时期任何细胞中。)
(3)既然任何生物发育的任何时期都有可能发生突变，那是不是突变很容易发生?(低频性，基因突变的频率很低，同一种生物不同的基因突变频率也不一样。)
(4)基因突变对生物体究竟好不好?(多害少利性，有的不好，如白化病和色盲;有的好，如小麦矮秆能抗倒伏和微生物抗药性突变等。)
(5)能不能只让生物进行有利突变呢?(不行，不定向性，一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因。)
教师总结基因突变的特点：普遍性、不定向性、随机性、低频性、多害少利性。鼓励学生进行举例，巩固本节课所学。
(三)巩固提升
学生合作，再次举出新的实例，说明基因突变的特点。
(四)小结作业
小结：由学生总结本节课所学知识。
作业：可遗传变异中还有一种方式是基因重组，这又是怎样的变异方式呢?又有何特点呢?课下预习。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.请举出几个基因突变的实例。
【参考答案】
镰刀型细胞贫血症、21三体综合征、普通羊群中出现了短腿的安康羊以及太空椒等实例都是基因突变的结果。
例如镰刀型细胞贫血症，正常人的红细胞是圆饼状的，镰刀型细胞贫血症患者的红细胞却是弯曲的镰刀状的。这样的红细胞容易破裂，使人患溶血性贫血，严重时会导致死亡，分子生物学的研究表明，镰刀型细胞贫血症是由基因突变引起的一种遗传病。
2.本节课你采用的哪种导入方式?为什么这样导入?
【参考答案】
本节课我采用创设情境的方式，上课开始用多媒体展示2016年10月17日在酒泉卫星发射中心神舟十一号的发射图片，可以激起学生的学习兴趣。随后提问神州十一号为什么要携带蚕宝宝?这样可以调动学生学习的积极性和激发求知欲，学生更愿意在老师的引导下进入到本节课的学习。