生活方式的涵义

数学概念是人对客观事物中有关数量关系和空间形式方面本质属性的抽象。概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的内涵，又称涵义。适合于概念所指的对象的全体，叫做这个概念的外延，又称范围。

学习有广义与狭义之分。
广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。包含三个方面的涵义：
(1)学习是一个介乎经验与行为之间的中间变量。学习指的是后天经验的掌握，它要在后天生活中实现。学习者必须凭借反复的练习与经验，才有可能产生行为或行为潜能的持久变化。同时，我们可以凭借行为或行为潜能的改变，来推断学习的发生。有时，人们通过学习获得的一般性知识经验(如对现代艺术的鉴赏)和道德规范，往往不一定在人们的当前行为中立即表现出来，但它们却影响着人们未来的行为潜能。
(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。学习的发生是由于经验所引起的。学习者的行为经常会发生一定的变化，但是，有的变化是学习的结果，有的则不是。比如，药物、疲劳、疾病等因素能引起行为或行为潜能的变化，但这些变化都是比较短暂的。如中小学生因疲劳而降低了学习效率，但疲劳消失后，行为表现又会与过去相同。而一旦我们学会了游泳、滑冰、骑车、打球等，这些技能就几乎终生不忘。习得的知识概念虽然有时会发生遗忘，但相对于因药物或疲劳等引起的暂时性变化来说，它们的保持时间仍是比较持久的。
(3)学习是由反复经验而引起的。由经验而产生的学习主要有两种类型：一种是由有计划的练习或训练而产生的正规学习，如中小学生在学校中的学习；另一种则是由偶然的生活经历而产生的随机学习，如路上遇到交通事故而体会到遵守交通法规的重要性等等。总之，学习是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅有外显行为的变化，也有潜在的个体内部经验的改组和重建，而且这些变化是相对持久的。另外，只有那些通过反复练习、训练，使个体行为或行为潜能发生相对持久的变化才能称为学习。
狭义的学习是指人类的学习。人类学习和动物学习有着本质的区别。
(1)人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识，无论在内容上、方式上及性质上都与其他动物有重要的区别。
(2)动物的学习主要是一个自发的过程，而人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的；
(3)人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。简单地说，狭义的学习，也就是人类的学习，是指在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。

【A】解析：分析推理。aWb根据条件（2）为有涵义语词；dXeZ根据条件（2）和（3）为有涵义语词；aWbcdXeZ根据条件（4）则为合法的语句。B、C、D、E最后都只能构成有涵义语词，不能构成合法语句。