仅通过动作就可以欣赏到舞蹈的内涵，不用考虑音乐、服装等因素。

题目

参考答案和解析

正确答案:错误

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第1题：

通过连续的动作、姿势、表情等表现思想情感的作品是（　）。

A.音乐作品
B.曲艺作品
C.摄影作品
D.舞蹈作品

答案：D

解析：

舞蹈作品是指通过连续的动作、姿势、表情等表现思想情感的作品。

第2题：

依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教
学环节进行点评。
【课题名称】中国民间舞蹈
【教学对象】音乐与舞蹈模块的学生
【教学内容】胶州秧歌
【教学目标】
1．通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞
蹈的认识。
2．通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。
3．通过对胶州秧歌基本的组合学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点并能应用胶州秧
歌的动作素材，编创展示舞蹈。
【教学过程】
1．导入教学（略）
2．新课教学
(1)学生观看胶州秧歌视频《春天》，然后讨论。
①音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。
②舞蹈动作的主要特点。
③舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。
(2)解读胶州秧歌定义。
(3)分析、学跳胶州秧歌。
①分析胶州秧歌体态、动作等特点。
②学跳胶州秧歌基本动作。
③教师进一步教授秧歌动作。
(4)编创实践。
以舞蹈《春天》的音乐作为素材，学生分组进行舞蹈编创实践，教师指导学生学习应用“拆分
重组”等方法，完成规定音乐的舞蹈编创。
3．展示表演
请各组选一名代表介绍自己小组舞蹈鳊创情况，教师点评，请舞蹈基础较好的一组同学展示
表演。音乐课在热烈的表演中结束。

答案：

解析：

(1)此教学设计中缺少教学重难点，在教学过程环节缺少小结与作业环节。
我们可以把教学重难点设置为：
教学重点：初步了解胶州秧歌音乐要素及舞蹈的动作“拧、碾、抻、韧、扭”这五种特点。
教学难点：胶州秧歌动作、体态的学习。
教学过程环节中的小结与作业设置为：同学们，今天我们学习了胶州秧歌，我们既了解了胶
州秧歌的基本旋律，义初步了解了胶州秧歌舞蹈动作的基本特点并且也学跳了一把，希望同
学们回去再实践探索一下，下次和大家一起来分享一下心得体会。
(2)此教学设计，教师的教学目标适当得体，教学过程顺序得当，老师能够主动提出问题
引导学生主动讨论，并能够主动教授胶州秧歌的动作舞步，说明教师还是精心地进行课程
准备。但是，其中还是存在一些问题，教师在展示表演的环节的时候，还邀请了小组代表
进行舞蹈编创情况的说明，最后邀请了基础好的同学进行展示表演。音乐课程标准理念
要求“面向全体学生，注重个性发展”，音乐是面向全体学生的，这条理念也说了要注重个
性化发展，但是我们的音乐课不是为部分尖子生开设的专业课，尽管这个课是学生根据兴
趣选择的选修课，我们也要把课程面向全体学生，我们可以以小组为单位派代表来展示
也可以邀请学生主动上台表演，一定不能是只有尖子生展示，剥夺了大部分学生的展示
权利。

第3题：

韵律活动的材料包括：()、音乐和道具.()

A.舞蹈动作

B.模仿动作

C.动作

D.基本动作

参考答案：C

第4题：

通过比较，简单分析书法与绘画、音乐、建筑或舞蹈等其他艺术门类的联系与区别。

正确答案:书法与绘画的密切关系：人们常说“书画同源”，可见二者的血缘关系，书法与中国画都是用毛笔进行线条造型，相通之处自不待言；书法像音乐一样，具有鲜明的节奏和韵律，有着音乐的美感；书法像舞蹈一样千姿百态，飞舞跳跃，它的线条和形体犹如优美的舞蹈；书法像建筑一样，具有丰富多样的形体和造型、具有整体的力度和气势。

第5题：

“芭蕾”是一种融舞蹈动作、哑剧手势、面部表情、戏剧服装、音乐伴奏、文学台本、舞台灯光和布景等多种成分于一体的综合性的舞剧形式。( )

答案：对

解析：

第6题：

根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】《中国民间舞蹈》
【教学对象】选修 “音乐与舞蹈”模块的学生
【教学内容】胶州秧歌
【教学目标】
1．通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。
2．通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。
3．通过胶州秧歌基本组合的学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点。并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。
【教学过程片段】
一、导入教学(略)
二、新课教学
1．学生观看胶州秧歌视频《春天》然后讨论。
(1)音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。
(2)舞蹈动作的主要特点。
(3)舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。
2．解读胶州秧歌定义。
3．分析、学跳胶州秧歌。
(1)分析胶州秧歌体态、动作等特点。
(2)学跳胶州秧歌基本动作。
(3)教师进一步教授秧歌动作。
4．编创实践。
以舞蹈《春天》的音乐作为素材，学生分组进行舞蹈编创实践，教师指导学生学习运用 “拆分重组”等方法，完成规定音乐的舞蹈编创。
三、展示表演
请学生各组选一名代表介绍自己小组的舞蹈编创情况，教师点评后，请舞蹈基础较好的一组同学展示表演，音乐课在热烈的表演中结束。

答案：

解析：

(1)优点：此教学设计，教师的教学目标设计合理。教学过程顺序得当，老师能够主动提出问题引导学生讨论，并能够主动教授胶州秧歌的动作舞步，说明教师精心地进行了课程准备。 (2)缺点：此教学设计中缺少教学重点、难点。缺少小结与作业环节。
①我们可以把教学重难点设置为：
教学重点：初步了解胶州秧歌音乐要素及舞蹈的动作、体态特点。
教学难点：应用胶州秧歌的动作素材创编舞蹈，体现创造性。
②教学环节中的小结与作业设置为：
同学们，今天我们学习了胶州秧歌，我们既了解了胶州秧歌的基本旋律，又初步了解了胶州秧歌舞蹈动作的基本特点并且运用动作进行了舞蹈编创，希望同学们回去再去实践探索一下，下次和大家一起来分享心得体会。
③教师在展示表演环节邀请了小组代表进行舞蹈编创情况的说明，但只邀请了基础好的一组同学进行展示表演。音乐课程标准中提出，“面向全体学生，注重个性化发展”的教学理念，音乐是面向全体学生的。尽管理念中也说明要注重个性化发展，但我们的音乐课毕竟不是只为部分尖子生开设的专业课，这会剥夺大部分学生的展示意愿。

第7题：

舞蹈的基本特征包括（）。

A.动作性、情感性、审美性
B.动作性、音乐性、审美性
C.动作性、情感性、音乐性
D.动作性、律动性、音乐性

答案：A

解析：

A选项，舞蹈的基本特征包括动作性、情感性、审美性，综上，A选项正确。

B选项，音乐性不属于舞蹈的基本特征。

C选项，音乐性不属于舞蹈的基本特性。

D选项，律动性、音乐性不属于舞蹈的基本特征。

故正确答案是A项。

第8题：

在韵律活动中教动作的具体指导方法有()。

A.模仿动作

B.舞蹈动作

C.示范动作

D.音乐游戏

E.指导舞蹈队形

参考答案：ABDE

第9题：

仅通过动作就可以欣赏到舞蹈的内涵，不用考虑音乐、服装等因素。( )

答案：错

解析：

第10题：

在舞蹈教学中，应先让幼儿熟悉音乐，再学习舞蹈动作。

正确答案:正确

仅通过动作就可以欣赏到舞蹈的内涵，不用考虑音乐、服装等因素。

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