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根据对探究和探究性学习过程的分析，探究性教学和学习在五个方面与科

题目

根据对探究和探究性学习过程的分析，探究性教学和学习在五个方面与科学探究有联系又有区别，这五个方面的特征构成了探究性学习的五个基本特征：提出问题、（）、形成解释、评价结果和检验结果。

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第1题：

科学教育中的探究性教学是指导在教师和学生共同组成的学习环境中,让学生亲历科学探究的学习过程。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：√

第2题：

简述自主学习、合作学习和探究性学习的概念。


答案：
解析：
(1)自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地、自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。 (2)合作学习是一种班级上课环境里教师指导学生分组以合作方式开展学习的高度组织化和结构化的教学方式。
(3)探究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础，在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，以个人或小组合作的方式，在教师组织、参与和指导下进行的学习活动。

第3题：

探究性学习强调过程,强调学生探索新知的经历和获得新知识的体验。()

此题为判断题(对，错)。


答案：正确

第4题：

共同解决问题型教学方法对应的学习方式是（）。

  • A、探究性学习
  • B、自主性学习
  • C、社会性学习
  • D、接受性学习

正确答案:C

第5题：

学生自主、合作、探究性学习，导致课堂教学进度慢，怎么办？


正确答案:由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲也得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣，教学进度虽然掌握得很好，但教学的实际效果并不理想。
由过去那种学生被动接受式的学习方式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，课堂教学的时间和进度确实不像由老师“满堂灌”那么好控制，因为学生的思维的深度和广度是动态多变的。但毕竟课堂教学是应该有一个时间观念和安排的。从周课时安排来说，总量上应有一个控制。至于每一节的内容允许有一个伸缩的弹性安排。作为教师，在备课时，对学生在自主学习过程中可能遇到的一些疑难问题尽可能地考虑细致全面些，这样在时间安排和控制上就能掌握得更合理。

第6题：

探究性学习的教学安排,要有一定弹性,不要过于具体和详细,要给儿童留足自主自由思维的空间。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：√

第7题：

对学习者来讲，“好问题”必须具有可接受性、障碍性和探究性。（）

A对

B错


对
略

第8题：

科学教育的()是指教师和学生共同组成的学习环境中,让学生亲历科学探究的学习过程。

A探究性教学

B科学实验

C接受式学习

D课堂讲授


参考答案：A

第9题：

以（）为主的新授课基本教学环节包括提出问题、引导探究、巩固内化。

  • A、探究性学习
  • B、小组学习
  • C、激发兴趣
  • D、设计情境

正确答案:A

第10题：

2014年江西高考语文作文以“结合你的学习和生活经历谈谈对探究的理解”为话题。探究性学习是以学生的主体实践活动为主线展开教学过程的。从认识论角度上看，探究性学习坚持了（） ①物质和意识的辨证统一 ②实践和认识的辨证统一 ③绝对运动和相对静止的统一 ④直接经验和间接经验的统一

  • A、①②
  • B、②③
  • C、②④
  • D、③④

正确答案:C

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