以下（）不是学生本位体育课程评价的特点。

第1题：

简述学科本位体育课程模式

第2题：

通识教育以（）为本位，是学生具有统整的知识与学识。

• A、学生
• B、教师
• C、课程
• D、评价

第3题：

简述社会本位体育课程模式的目标

第4题：

培养学生对体育的兴趣，可着重从以下哪几个方面探索（）

• A、改革体育课程管理模式
• B、改变学生学些态度
• C、改革体育教学模式
• D、改革考核评价体系

第5题：

大学体育课程对学生学习评价应是对学习这课和过程的评介。

第6题：

体育课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设三个方面。

第7题：

使用标准化的学业成就测验和课程本位评价的方式都可以了解学生的学习表现。

第8题：

简述学生本位体育课程模式

第9题：

体育课程领域，由于（）观的变化，体育课程本位功能的中心也发生了变化。

• A、体育价值；
• B、体育功能；
• C、体育观念；
• D、体育思想；

第10题：

普通高中《体育与健康课程标准》规定，学生学习评价内容包括（）、（）、（）、（）和（）。其评价的形式（）、（）和（）。