榜样的力量是无穷的。学习道德榜样，是因为其具有（）A、强烈的感染力和说服力B、良好的宣传效果C、道德约束力D、行为规范价值

班杜拉的社会学习理论揭示了()是学生道德行为形成的重要途径。

A.有效的说服
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B.树立良好的榜样
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C.利用群体约定
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D.价值辨析

感动中国2008年度人物经大忠，是北川县县长。汶川大地震发生时,经大忠正在开会。他 果断地组织与会人员疏散，并用最快速度将县城里的8000多幸存群众集中到安全区域，而他 家中的6个亲人却全部遇难。全面的救援工作展开后，经大忠担任北川抗震救灾前线指挥部副 指挥长，始终战斗在第一线。他说:“当特大地震袭来,人民群众遭受空前的灾难，我们许多党员 干部，在通讯、交通中断的危急时刻，挺身而出，组织带领身边的群众，团结一心，奋力自救，与 人民群众同生死、共患难，发挥了主心骨作用。这就是我们共产党人的本色：在山崩地裂的生死 关头，始终和人民在一起。”
榜样的力量是无穷的。经大忠和所有奋战在抗震救灾一线的党员干部，为我们树立了学习 的榜样。我们要学习他们的模范事迹，大力弘扬伟大的抗震救灾精神，使之转化为推动科学发 展、促进社会和谐的强大力量。
下列对榜样的理解正确的是（）。
A.榜样是时代精神的体现，具有先进性
B.榜样是崇高精神的化身，具有抽象性
C.榜样是在群众实践中产生的，具有说服力
D.榜样是社会道德规范的人格化，具有感染力

我们常说“榜样的力量是无穷的”，但始终没有弄清楚榜样是如何发挥作用的。榜样有两种，一种是人为树立的榜样，一种是生活中的榜样。人为的榜样一般是社会组织根据自己的需要和道德价值观对某人进行加工，包装和宣传。倡导公众向其学习，很多情况下，树立榜样是一种政治安排，往往附带意识形态的宣传任务。人为树立的榜样借助各种媒介的传播，可以到达使公众“知道”的水平，但其教育效果的获得却不一定能如其所愿。
与树立榜样不同，生活中的榜样是自然的，有着很高的道德教育和道德学习价值。生活中的榜样不是别人树立的，也不是自封的。而是在生活中自然形成的，这种榜样不是一部分人为了自己或明或隐的目的而进行的包装产品，而是人性和人格光辉的自然展现。从榜样人物的角度讲，一个品德高尚的人，他可以自然地生活，并在这种生活中自在地散发出自己的人格魅力。因为一个人的人格是聚于内而形于外的，他的生活就是其德性和人格展现、展开、提升的过程，必然会辐射到周围；当然，他也可以注意自己的一言一行。控制自己的行为可以对他人产生的影响，从榜样的角度看，前者是暗示，后者就是明示。从榜样学习者的角度看，对榜样人物的暗示，学习者可以清楚地感觉到、意识到，在这一基础上根据自己的道德倾向和需要决定是认同、排斥还是认同与排斥兼而有之。无论是这三种情况的哪一种情况，都是自己的自主选择。
请结合上述材料内容回答下列问题：
(1)榜样法的含义是什么?
(2)在德育过程中，如何运用榜样法?