下列哪一项不属于从定义来看教学反思的基本特征？（）A、两个“学会”加速师生共同发展B、立足教学实际，创造性地解决问题C、在探索中提升教学实践合理性D、教师的专业发展带有明显的个人特征

题目

下列哪一项不属于从定义来看教学反思的基本特征？（）

A、两个“学会”加速师生共同发展
B、立足教学实际，创造性地解决问题
C、在探索中提升教学实践合理性
D、教师的专业发展带有明显的个人特征

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第1题：

教师依凭其课堂教学行动,不断探索和解决在教学实践中出现的问题,使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要,从而努力提升教学时间的理性层次,并使自己成为学者型教师的过程是()。

A.校本研究

B.校本教学研究

C.教学理念

D.教学反思

参考答案：D

第2题：

下列关于教学反思描述错误的是（）。

A.教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考
B.教学反思是教师提高个人业务水平的一种有效手段
C.教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思
D.撰写学生评语绝也是教学反思

答案：D

解析：

教师在教学反思进行时，要在对学生评价的基础上反思教师教学的基本环节，而不是只单纯对学生的情况分析。撰写学生评语绝不是教学反思，故正确答案为D项。

第3题：

下面各项中哪一项不属于教师自我反思的类型()。

A.为教学的反思

B.教学中的反思

C.教学后的反思

D.教学前的反思

正确答案：D

第4题：

（　　）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。。

A.在职教育
B.教学实践
C.校本培训
D.教学反思

答案：A

解析：

理论上看，教师的职业培养为教师专业发展奠定了一定的知识和技能基础，入职指导为新教师的个性成熟和能力适应起到了调节和推动的作用，而在职教育则向来被认为是教师专业发展最为关键的环节。如果说职业培养是教师专业发展的“启动器”，入职指导是教师专业发展的“降压阀”和“转换钮”，那么，在职教育就是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。

第5题：

教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高( )的过程。
A．教学效益
B．教科研能力
C．教师专业化
D．以上均正确

答案：D

解析：

教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。

第6题：

下列哪一项对教学反思的意义描述不合理?()

A.“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能

B.“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进

C.“教学反思”有助于教师成为智者，避免被学生愚弄

D.“教学反思”有助于促进教师团队建设

【答案】C

第7题：

教学反思对教师的成长具有显著的促进作用。下列关于教学反思的说法正确的是( )。

A.教学反思是针对教师本人的教学实践行为

B.教学反思的内容可以是教育教学理论，也可以是教育教学实践行为

C.教学反思是个人的事情。与他人无关

D.教学反思只能在教学实践行为发生后进行

答案：B

解析：

教学反思不仅仅是对教师的反思，同样也是对学生的反思、教法的反思，所以A、C两项错误；教学反思可以是教学后的反思，同样也可以是教学前的预设，所以D项错误。

第8题：

下面各项中哪一项不属于校本研究的特点()。

A.教师是教学研究的主体

B.促进师生共同发展是教学研究的直接目的

C.学校是教学研究的基地

D.教研人员是教学研究的主体

正确答案：D

第9题：

教学反思的出发点和归宿是( )。

A.课堂教学
B.追求教学环节的最优化
C.学会教学、学会学习
D.探索研究和解决问题方式

答案：A

解析：

课堂教学是教学反思的出发点和归宿。探索研究和解决问题方式是教学反思的着眼点。追求教学环节的最优化是教学反思的不竭动力。学会教学、学会学习是教学反思的最终目标。故选A。

第10题：

（　　）是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，是新手教师转变为专家教师的～种方式和途径。

A.教学反思
B.教学实践
C.课堂教学
D.校本培训

答案：A

解析：

下列哪一项不属于从定义来看教学反思的基本特征？（）A、两个“学会”加速师生共同发展B、立足教学实际，创造性地解决问题C、在探索中提升教学实践合理性D、教师的专业发展带有明显的个人特征

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