简述我国中小学常用的基本教学方法。

教学方法是为完成教学任务而采用的方法。它包括教师教的方法和学生学的方 法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。 中小学常用的教学方法有： (1)讲授法：教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。 (2)谈话法：教师根据学生已有的知识和经验，通过师生间的问答、对话而使学生代 得知识、发展智力的教学方法。 (3)读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩讨知识的方法。 (4)练习法：学生在教师的指导下，运用知识反复完成一定的操作以形成技能、技巧的方法。 (5)演示法：教师通过向学生展示各种直观教具、实物，让学生观察教师的示范试验，让学生观乔幻灯片、电影、录像等，从而使学生获得关于事物现象的感性认识的方法。 (6)实验法：学生在教师的指导F, 运用一定的仪器设备进行独立实验作业，以获得 知识或验证知识，培养操作能力的方法。 (7)实习作业法：学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。 (8)讨论法：学生在教师指导下为解决特定问题而进行探讨，辨明是非以获取知识的方法． (9)研究法：学生在教师的指导下通过独立探索，创造性地解决问题、获取知识和发展能力的方法

【答案要点】我国中小学常用的教学原则：
(1)直观性原则。指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识的能力。
(2)理论联系实际原则。指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用。
(3)直观性原则。指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识的能力。
(4)启发性原则。指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，主动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
(5)循序渐进原则。指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
(6)巩固性原则。指教学要在学生理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
(7)可接受性原则。指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。
(8)因材施教原则。指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
教学原则确立的依据主要有：
(1)教学原则的确立依据人们对教学规律的认识。教学规律客观存在于教学这一事物之中，人们之所以这样而不是那样地提出教学原则，总是自觉不自觉地体现着人们对教学客观规律的认识。
(2)教学原则产生于丰富的教学经验的积累。从最根本的意义上讲，教学原则来自长期的教学实践，具体表现为教学实践经验的总结，而经验中则包含有人们对教学客观规律某种程度的认识。
(3)教学原则的提出受教育目的的制约。鉴于教学要服从于一定社会培养人的总目标，所以确立教学原则并不仅仅从对教学过程规律的认识出发，而同时要受一定社会教育目的和方针的制约。
(4)教学原则的确立依据受教育者身心发展的规律。教学的对象是学生，背离学生身心发展规律和年龄特征的教学是无法让学生接受的。依据学生的身心发展规律和年龄特征确立的教学原则，才可能使教学活动得到预期效果。
(5)教学原则的确立要适应社会的发展。作为有效教学的基本要求，教学原则并非千古不变的教条。过去提出的一些教学原则，在当时特定的历史条件或教育背景中曾经发挥过积极作用，但随着时代的进步、社会的发展，其中有的教学原则失去了对教学工作的实际指导意义，自然而然地被淘汰了，代之以新的教学原则。同时，随着心理科学和教育科学的发展，人们对教学客观规律又进一步揭示和认识，又有一些教学原则产生了。

这些都是我闰中小学常用的一些教学方法。