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简述角色采择发展对道德发展的意义。

题目
问答题
简述角色采择发展对道德发展的意义。
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相似问题和答案

第1题：

霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，卡特尔及其同事建构了儿童观点采择发展阶段理论。()


正确答案：错

第2题：

()促进角色采择能力及问题解决能力的发展

A社会化成长

B社会评价

C社会比较

D友谊


参考答案：D

第3题：

请教:教师资格考试简答题 简述成熟对个体身心发展的意义

．简述成熟对个体身心发展的意义


答：（1）人的先天素质是在发展过程中逐步成熟的；（2）人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，他为一定年龄阶段身心发展特点的出现提供了可能和限制；（3）教育中充分重视成熟的意义非常必要；教育受成熟所制约，对人的发展又具有积极的能动作用；（4）格塞尔提出的个体发展的成熟决定论，夸大了成熟的作用。

 

第4题：

简述儿童角色采择能力的培养方法。
（1）优化家庭环境。
（2）增强同伴交往。
（3）设置训练课程。
略

第5题：

儿童开始意识到他人不同的观点，但不能理解这种差异的原因。此阶段属于（　　）

A.自我反省角色采择
B.相互性角色采择
C.社会和习俗系统的角色替换
D.社会信息角色采择

答案：D
解析：
本题考查考生对塞尔曼的观点采择理论的理解和掌握。塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展阶段模式分以下几个阶段：①阶段0：自我中心的或无差别的观点(约3～6岁)。儿童不能认识到自己的观点与他人的不同，往往根据自己的经验对问题进行判断。②阶段1：社会信息角色采择(约6～8岁)。儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解产生这种不同观点的原因。③阶段2：自我反省式观点采择(约8～10岁)。儿童能认识到即使面临同样的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突，已能考虑他人的观点，并据此预期他们的行为反应。④阶段3：相互性角色采择(约10～12岁)。儿童能同时考虑自己与他人的观点，能以一个客观的旁观者的身份对事件进行解释和反应。⑤阶段4：社会和习俗系统的角色替换(约12～15岁)。

第6题：

根据塞尔曼的观点，儿童能同时考虑自己与他人的观点，能以一个客观的旁观者的身份对事件进行解释和反应，属于观点采择发展的( )阶段。

A、自我中心的或无差别的观点

B、社会信息角色采择

C、自我反省式观点采择

D、相互性角色采择


正确答案：D

第7题：

什么是“角色采择技能”？论述培养儿童观点采择能力的主要方法。


答案：
解析：
角色采择技能指的是儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能。训练角色采择技能的一个比较好的方法，是开展角色扮演活动。这要求个体暂时置身于他人的处境，并按这一处境所要求的方式和态度行事。可见角色扮演促使人们更好地知觉他人的处境，体验他人在此处境下的内心感受，从而提高了观点采择能力的水平。在角色扮演活动中，扮演者可以互换角色，其他同学在旁观时要有分析与评论，这也有助于他们克服自我中心。最后，教师应有所总结。

第8题：

观点采择能促进青少年社会性发展表现在有助于( )。

A、道德发展

B、调整青少年对他人的评价与反应

C、青少年理解人际关系

D、社会行为更加成熟


正确答案：ABCD

第9题：

简述塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展阶段模式。


答案：
解析：
答案略

第10题：

简述角色采择发展对道德发展的意义。
（1）认知观点采择发展对道德发展的意义。
（2）情感观点采择（移情）对道德发展的意义。
略

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