填空题情感领域的教学目标，按照价值内化的成为可以分为五个具体类别：接受、（）、价值评价、组织、有价值或价值复合体形成的性格化。

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情感领域的教学目标，按照价值内化的成为可以分为五个具体类别：接受、（）、价值评价、组织、有价值或价值复合体形成的性格化。

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第1题：

依据布卢姆的教育目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念、__________、__________五个等级。

正确答案：
组织价值观念系统价值体系个性化

第2题：

加涅认为情感领域的教学目标分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、__________

正确答案：
价道体系个性化

第3题：

布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级：接受、、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。

正确答案：
反应

第4题：

根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可，以分为（）。

A．接受

B．反应

C．形成价值观念

D．组织价值观念系统

E．价值体系个性化

正确答案：ABCDE
布鲁姆的情感领域的目标公布于l964年，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。

第5题：

根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。

A．接受

B．反应

C．形成价值观念

D．组织价值观念系统

E．价值体系个性化

正确答案：ABCDE
布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。

第6题：

布卢姆教育目标分类系统中，将情感领域教学目标划分为接受______、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化等层次。

正确答案：
反应

第7题：

根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）

A．接受

B．反应

C．形成价值观念

D．组织价值观念系统

E．价值体系个性化

正确答案：ABCDE

第8题：

根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。

A．接受

B．反应

C．形成价值观念

D．组织价值观念系统

E．价值体系个性化

正确答案：ABCDE
布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。

第9题：

在情感领域的教学目标，()是低级的价值内化水平．

A．接受

B．反应

C．形成价值观念

D．组织价值观念系统

正确答案：A
A【解析】接受是指学生愿意注意特殊的现象或刺激．

第10题：

布卢姆等人把情感领域的目标分为接受、反应、价值评价、价值观的组织。 ( )

答案：错

解析：

布卢姆等人把情感领域的目标分为接受、反应、价值评价、价值观的组织、价值或价值体系的性格化五类。

情感领域的教学目标，按照价值内化的成为可以分为五个具体类别：接受、（）、价值评价、组织、有价值或价值复合体形成的性格化。

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