以研究者本人作为研究工具,凭借研究者自身的洞察力在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的研究方法是()

题目
单选题
以研究者本人作为研究工具,凭借研究者自身的洞察力在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的研究方法是()
A

观察法

B

实验法

C

质的研究

D

个案研究

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第1题:

( )也称为“实地研究法”或“参与观察法”,它是基于经验和直觉的研究方法,以研究者本人作 为研究工具,凭借研究者自身的洞察力,在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构。


A.行动研究法 B.质的研究法
C.个案研究法 D.叙事研究法


答案:B
解析:
题干描述的是质的研究法的定义。

第2题:

在定量研究和定性研究对于研究者与研究对象关系的处理上,下列说法错误的是( )。

A.定性研究要求研究者对自己与研究对象之间的关系进行调适
B.定量研究基本上排除了研究者本人对研究对象的影响
C.定性研究注重站在对方立场审视、领悟和分析具体事实
D.定量研究尽量设法让被研究对象把研究人员视为自己人

答案:D
解析:

第3题:

流行病学实验研究中的盲法是指( )

A、负责安排与控制试验的研究者和研究对象都不知道研究目的

B、负责安排与控制试验的研究者和研究对象都不知道实验设计

C、负责安排与控制试验的研究者和研究对象都不知道研究结局

D、负责安排与控制试验的研究者和研究对象都不知道分组情况

E、负责安排与控制试验的研究者和研究对象都不知道如何评价效果


参考答案:D

第4题:

以研究者本人作为研究工具,凭借研究者自身的洞察力在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的研究方法是()

  • A、观察法
  • B、实验法
  • C、质的研究
  • D、个案研究

正确答案:C

第5题:

定性研究的核心特色是(  )。

A.研究对象多采用非概率方法抽取
B.研究者和研究对象是伙伴式研究关系
C.资料收集、整理与分析的动态互动
D.研究者要通过正式或非正式联络进人现场

答案:C
解析:
定性研究的核心特色是资料收集、整理与分析的动态互动。研究者在初步考察中发现问题,形成资料收集的内容和次序,并在资料收集后进行整理,其资料整理过程也是分析过程,分析结果又可以作为后续资料收集和整理的指引。

第6题:

起源于人类学、社会学、民俗学等学科,建立在经验和直觉的基础上,以研究者本人作为研究工具,在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的教育研究方法是()。

A.行动研究法
B.质性研究法
C.观察法
D.教育叙事研究法

答案:B
解析:
质性研究法也称为“实地研究法”或“参与观察法”,它是基于经验和直觉的研究方法,以研究者本人作为研究工具,凭借研究者自身的洞察力,在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构。质性研究实际上并不是一种方法,而是许多不同研究方法的统称。质性研究最早起源于人类学、社会学、民俗学等学科,近年来逐渐应用于教育领域,它的总体特征可以概括为一种归纳的、描述的、现场参与的研究方法。

第7题:

定性研究的核心所在是()。

A:分析解释
B:研究者的技巧、训练、洞察力和能力
C:把握当事者视角的事实和知识
D:资料收集、整理与研究的动态互动

答案:A
解析:
分析解释是定性研究的核心所在。定性研究注重事实的本质和整体性,以当事者视角看待事、物、人和环境,细致探讨人与人、人与事的互动。

第8题:

量的研究方法是以研究者本人作为研究工具,在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究,使用归纳法分析资料和形成理论,通过与访谈对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。()


参考答案:错误

第9题:

质性研究是研究者凭借研究对象的主观资料和研究者进入当事人的处境中参与分析资料、找出人类生活过程中不同层次的共同特性和内涵,用文字描述报告结果。


正确答案:正确

第10题:

身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结桌应用到自身从事的教育实践中,这种研究方法是( )。

  • A、观察法
  • B、读书法
  • C、文献法
  • D、行动研究法

正确答案:D

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