周瑜字公瑾.是()人士。

题目
填空题
周瑜字公瑾.是()人士。
参考答案和解析
正确答案: 庐江
解析: 暂无解析
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相似问题和答案

第1题:

阅读《念奴娇·赤壁怀古》教学实录片段,回答第16题。

(播电视剧《三国演义》片头曲:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄……”)

师:苏轼的“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”跟歌词开头两句很相似,但苏轼用的是“风流人物”,而不是“英雄人物”,为什么呢?

生:我觉得它们都可以指杰出的、有成就的人物。

生:我觉得它们意思不同,一个侧重“风流”,一个突出“英勇”。

师:“风流人物”与“英雄人物”究竟有什么异同,我们一会儿再来讨论,先继续往下看。……

师:再来看这句“遥想公瑾当年,小乔初嫁了”,如果把“公瑾”换成“周郎”,把“初嫁”换成“出嫁”,意思会有什么变化?

生:“公瑾”是字,苏轼是带着尊敬的态度去写的。

生:“初嫁”是刚刚出嫁,而“出嫁”就没有这种刚出嫁的意思。

师:“初嫁”强调小乔年轻,刚刚嫁给周瑜。可是,我想告诉大家,这里苏轼真的“错”了!小乔嫁给周瑜是建安三年,赤壁之战是建安十三年,她不是“小乔”,已经是“老乔”了。

生(齐):啊?师:苏轼真的不知道小乔已经嫁给周瑜十年了?他为什么要这样写呢?

生:是不是强调周瑜仍然沉浸在热恋当中?

师:情感如火,十年依然——这种理解合情理,但不准确。大家还记得我开头提出的问题吗?为什么苏轼偏偏用“风流人物”,而不用“英雄人物”?

生:“风流人物”跟美女与英雄有关,是用美女来衬托英雄,说周瑜是特别浪漫、懂爱情的。

师:对!在苏轼看来,只会打打杀杀不能算作“风流人物”,“风流人物”不仅要有侠胆,还得要有柔肠。正如刚才同学所说,懂得爱情。苏轼故意把建安十三年的赤壁之战跟十年前周瑜的燕尔新婚放在一块儿来写,是为了突出自己所敬佩的周瑜的完美形象。“英雄人物”容易让人们只想到英勇顽强、刚毅果决,就如同词中四字写英雄气概——

生:“雄姿英发”。

师:“雄姿英发”描写的是“风流人物”英雄气概的一面,那么“羽扇纶巾”说的又是哪一面呢?注意啊,“羽扇纶巾”是文臣的装扮。

生:是不是说周瑜有文采的一面?

师:正是!这里表面上写周瑜的外在装扮,实际是写他风流倜傥、智慧超群。如果说,“公瑾当年”和“小乔初嫁”是写周瑜既有刚,又有柔,那么后两句“雄姿英发”与“羽扇纶巾”写的是周瑜什么呢?

生:既能武,又能文。

师:好。这下我们就把“苏轼为什么用‘风流人物’”这个问题解决了,其实他心目中的周瑜就是这样一个刚柔相济、文武双全的“风流人物”!
(1)说明教师播放电视剧《三国演义》片头曲的教学意图。(10分)

(2)评析该教师是如何发挥引导作用的。(10分)


答案:
解析:
(1)本题考查的是多媒体在教学过程中的功用以及优点。作答时,结合已经学过的多媒体教学的优点(激发学生兴趣、活跃课堂气氛、快速引入课题等),对本题进行具体分析,即分析一下《三国演义》的主题曲和《念奴娇·赤壁怀古》有什么异同,即可得到本题答案。

(2)本题主要考查学生的主体地位和教师的主导地位。首先说明二者之间的辩证关系,然后结合本题进行具体分析,说明教师在本案例中是如何引导的(利用诗词中的关键字以及比较法和替换法,引导学生分析),学生是如何发挥主体作用的(积极思考,探究苏轼写作的原因),即可得出本题答案。

第2题:

古人有名亦有字,名与字往往在意义上有一定的联系,比如周瑜,字是?;岳飞,字是?


正确答案: 周瑜字(公瑾),岳飞,字(鹏举)。

第3题:

刘备:玄德:桃园结义


A.张飞:翼德:大闹长坂坡
B.吕布:元让:辕门射戟
C.周瑜:公瑾:草船借箭
D.曹操:曹植:青梅煮酒论英雄

答案:A
解析:
刘备,字玄德,是桃园结义中的人物之一;张飞,字翼德,是大闹长坂坡中 的人物之一。A项与题干的关系对应正确。吕布,字奉先,是辕门射戟典故中的人物之一;夏 侯惇,字元让,B项错误。周瑜,字公瑾,但草船借箭中的主要人物是诸葛亮,C项错误。D项 曹操和曹植是父子关系,对应错误。本题正确答案为A。

第4题:

遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,()。


正确答案:强虏(樯橹)灰飞烟灭

第5题:

遥想公瑾当年,小乔初嫁了,()。(苏轼《念奴娇•赤壁怀古》)


正确答案:雄姿英发

第6题:

许多古人的名与字有一定联系,“闻名即知其字,闻字即知其名”,如曹操字孟德,孙权字仲谋,诸葛亮字孔明。据此判断,三国人物黄盖的字是()。

A.子龙
B.翼德
C.公瑾
D.公覆

答案:D
解析:
根据题干中举例,“操”与“德”同义,“权”与“谋”同义,“亮”与“明”同义,名与字意义相同,题干中与“盖”意思相近的是“覆”。也可以通过常识判断,子龙是赵云的字,翼德是张飞的字,公瑾是周瑜的字,都是名与字意思相近。

第7题:

刘备叹其“文武筹略,万人之英”,孙权涕曰其“有王佐之才”,这个人是:()

  • A、诸葛亮
  • B、诸葛瑾
  • C、周瑜
  • D、鲁肃

正确答案:C

第8题:

阅读《念奴娇?赤壁怀古》教学实录片段
(播放电视剧《三国演义》片头曲:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄……”)
师:苏轼的“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”和歌词开头两句很相似,但苏轼用的是“风流人物”,而不是“英雄人物”,这是为什么呢?
生:我觉得它们都可以指杰出的、有成就的人物。
生:我觉得它们意思不同,一个侧重“风流”,一个突出“英勇”。
师:“风流人物”与“英雄人物”究竟有什么异同,我们一会儿再来讨论,先继续往下看。
师:再来看这句“遥想公瑾当年,小乔初嫁了”,如果把“公瑾”换成“周郎”,把“初嫁”换成“出嫁”,意思会有什么变化?
生:“公瑾”是字,苏轼是带着尊敬的态度去写的。
生:“初嫁”是刚刚出嫁,而“出嫁”没有这种刚出嫁的意思。
师:“初嫁”强调小乔年轻,刚刚嫁给周瑜。可是,我想告诉大家,这里苏轼是真的“错”了!小乔嫁给周瑜是建安三年,赤壁之战是建安十三年,她不是“小乔”,已经是“老乔”了。
生(齐):啊?
师:苏轼真的不知道小乔已经嫁给周瑜十年了?他为什么要这样写呢?
生:是不是强调周瑜仍然沉浸在热恋当中?
师:情感如火,十年依然——这种理解合情合理,但不准确,大家还记得我开头提出的问题吗?为什么苏轼偏偏用“风流人物”,而不用“英雄人物”?
生:“风流人物”跟美女与英雄有关,是用美女来衬托英雄的,说明周瑜是特别浪漫、懂爱情的。
师:对!在苏轼看来,只会打打杀杀不能算“风流人物”,“风流人物”不仅要有侠胆,还要有柔肠。
正如刚才同学所说,懂得爱情。苏轼故意把建安十三年的赤壁之战,跟十年前周瑜的燕尔新婚放在一块儿来写,突出自己所敬佩的周瑜的完美形象。“英雄人物”容易让人们只想到英勇顽强、刚毅果决,就如同词中四字写英雄气概——
生:“雄姿英发”。
师:“雄姿英发”描写的是“风流人物”英雄气概的一面,那么“羽扇纶巾”说的又是哪一面呢?注意
啊,“羽扇纶巾”是文臣的装扮。
生:是不是说周瑜有文采的一面?
师:正是!这里表面上写周瑜的外在装扮,实际是写他风流倜傥、智慧超群。如果说,“公瑾当年”和“小乔初嫁”是写周瑜既有刚,又有柔,那么后两句“雄姿英发”与“羽扇纶巾”写的是周瑜的什么呢?
生:既能武,又能文。
师:好。这下我们就把“苏轼为什么用‘风流人物’”这个问题解决了,其实他心目中的周瑜就是这样一个刚柔相济、文武双全的“风流人物”!
(1)说明教师播放电视剧《三国演义》片头曲的教学意图。(10分)
(2)评析该教师是如何发挥引导作用的。(10分)


答案:
解析:
(1)①创设情境,引入教学内容,借歌词中的“英雄人物”与苏轼词中的“风流人物”探究周瑜的形象。 ②拓展课堂资源,以电视剧《三国演义》片头曲引入,使学生在音乐欣赏中初步感受三国时战争的宏伟场面,激发了学生的兴趣。
(2)①学生是学习的主体,教师是学习的引导者和组织者,教师需要通过有层次的设问和活动来引导学生进行学习。
②题干材料中,教师先由《三国演义》片头曲引入,让学生思考歌曲中“英雄人物”与“风流人物”有何不同。然后借“遥想公瑾当年,小乔初嫁了”一句,引导学生逐步理解苏轼写就本篇词作时对周瑜的态度——赞叹、充满敬意,使学生在积极的思考中得出周瑜这一“风流人物”不仅有侠胆,还有柔肠,懂得浪漫与爱情的结论。之后教师再通过问答,循循善诱,让学生用词作中的“雄姿英发”一词来概括周瑜的英雄气概,并借此发问“羽扇纶巾”所展现的周瑜形象——富有文采。最后,师生一起总结出周瑜的形象,即刚柔并济、能文能武,对一开始的疑问做出了解答。

第9题:

周瑜的字是()


正确答案:公瑾

第10题:

苏轼赤壁赋中有一段‘遥想公瑾当年,小乔初嫁了’,请问此处的‘公瑾’指得应该是谁?


正确答案: 周瑜