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在学校里，小熊黑黑和小鸭嘎嘎是同桌，小鸭嘎嘎用了苹果味香皂，小熊可坐不住啦，他总想着大苹果。第二天，小鸭嘎嘎换了一块肥皂

题目
单选题
在学校里，小熊黑黑和小鸭嘎嘎是同桌，小鸭嘎嘎用了苹果味香皂，小熊可坐不住啦，他总想着大苹果。第二天，小鸭嘎嘎换了一块肥皂，小熊思想一点都没开小差，他头脑清醒地上了一堂又一堂课。原来，小鸭换了（）味肥皂。
A

薄荷

B

奶油

C

草莓

D

菠萝

参考答案和解析
正确答案： C
解析： 暂无解析
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相似问题和答案

第1题：

第⑥段中“我怕听嘎嘎的雁声，因为它还是海阔天空，有去有还。”结合全文说说“我”为什么怕听嘎嘎的雁声。(3分)


正确答案：
  21．参考答案：因为“我”听到大雁嘎嘎的叫声，就会由大雁的“有去有还”，想到“我”却远离家乡，有去无还。(评分：3分。大意对即可)

第2题：

请阅读下列材料，并按要求作答。
太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑
小鸭”。
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子 啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简要分析本篇课文的主要内容。(10分)
(2)设计本课的教学目标和教学重难点。(10分)
(3)结合低年级学生的学习特点，谈谈教学思路。(20分)


答案：
解析：
(1)《丑小鸭》这篇课文讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。刻画了一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的 形象。
(2)教学目标：
知识与技能目标：学会本课出现的生字和由生字组成的词语；理解课文内容，发展想象能力。
过程与方法目标：通过正确、流利、有感情地朗读课文，锻炼自身的阅读能力。
情感态度与价值观目标：懂得从小要和善待人、互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时要正确认识自己。
教学重点和难点：
①理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。
②进行语言文字训练的同时，发展学生思维。
③了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它的成长过程中领悟道理：世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠。追求美好理想。
(3)小学低年级学生好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强，对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真思考的习惯，读起书来往往流于形式。缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。因此，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生有感情地朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，实现自身的情感与课文所表达的情感产生共鸣。

第3题：

《丑小鸭》这个童话故事是谁写的?


参考答案：安徒生

第4题：

嘎嘎ɡā ɡā


正确答案: 形容笑的声音，像鸭子一样，有一种不屑一顾的感觉，当然，这是比较嚣张的声音。

第5题：

《丑小鸭》一文中，丑小鸭最终变成了美丽的白天鹅。（）


正确答案:正确

第6题：

师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思。你们离家出走过吗?生师(齐答)：没有。
师：所以我们体会不到丑小鸭的伤心，现在我们来一起朗读课文第四到六自然段，谁来说说丑小鸭后来怎么样?(师随后提问学生，生1、生2都答不上来，师表情严肃)
生3：丑小鸭很……很……很悲惨。(紧张)
师：悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法?(追问)生3：不……不知道。(更紧张，声音更小)
师：还有谁愿意回答这个问题?(全班鸦雀无声)
师：算了，我们还是回到课本，先看看第四段是怎么说的。书上说小鸟讥笑他，这时候丑小鸭会有什么样的感觉?
生：紧张。(脱口而出)
师：不对，再猜一猜。(生七嘴八舌，有学生喊道“害怕”)师：害怕，对了，就是害怕。(马上给予表扬)
师：现在我要请小A回答问题。(走到小A面前)丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，他愿意这样吗?
小A：不愿意。
师：那他有办法吗?小A：没办法。
师：哪个词语会看出他没办法?小A：“只好”。
师：晚上天黑黑的你会害怕吗?小A：会害怕。
……(这时有些学生坐不住，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生)
(1)案饲中教师主要采用了哪种教学方法?结合案例分析该教学方法的运用要求。
(2)结合案例分析该教师违背了哪些教学原则。


答案：
解析：
(1)案例中教师主要采用了谈话法(或问答法)。谈话法是教师根据学生已有的知识和经验提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式引导学生获取或巩固知识的方法。案例中的教师和学生关于丑小鸭的问答对话即是谈话法。
谈话法的要求是：①要准备好问题和谈话计划；②提出的问题要明确，富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异；③要善于启发诱导；④要做好归纳、小结。
案例中的教师显然没有准备好谈话计划，不能灵活地对学生的回答做出恰当的反馈；其次，该教师提出的一些问题目的不明确，甚至超出了学生的理解范围，不能起到启发学生思考的效果(如“你们离家出走过吗?……到底怎么个悲惨法?”)；最后，该教师在学生回答不出问题时没有做到启发诱导。
(2)该教师违背了下列教学原则：①启发性原则，该原则要求教师在教学中要调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，积极探索。材料中教师在学生回答不出问题时，不是去引导学生，启发学生，而是表情严肃，通过看课本直接告诉学生答案，这违背了启发性教学原则。②量力性原则，该原则要求教学活动要适合学生的发展水平，这～原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。材料中，教师在学生没有相关经验的基础上进行提问，同时，教师的提问超出学生可以回答的水平，表现为很多学生都不会，甚至出现交头接耳。教学难度超过了学生的实际接受程度，学生不可能真正理解和掌握所学的知识，各种心理机能也不可能得到恰当地运用和提高。

第7题：

电刷发生嘎嘎声响是什么原因？如何排除？


正确答案: 可能原因及处理方法如下：
（1）换向片云母片凸出不平，要剔除云母片的凸出部分。
（2）换向片凸出不平，在车床上车削后，还需在磨床上进行修磨。
（3）电刷尺寸部不符合要求，更换电刷。

第8题：

当把一只小鸭图片(图5-13中图A)放到一张背景图(图B)上时，背景图将被小鸭图片遮住一个矩形区域(图C)。利用程序设计语言处理图形图像数据，可以使图片上非小鸭的其他部分变成透明，使观察者不会感觉到小鸭图片遮住一个矩形区域。 在编程之前，使用图像处理工具软件对小鸭图片进行处理。首先将原始的小鸭图片复制两份，其中一幅图片将其应该透明之处(小鸭的背景)设置为黑色(图D)，另一幅图片将其非透明之处设置为黑色，其余地方(小鸭的背景)设置为白色(图 E)。假定白色和黑色的值分别为全1和全0，则由图B、图D和图E，得到图F的效果，需要进行哪些逻辑运算操作?


正确答案：根据原位图和应用需求制作出逻辑与(AND)位图和逻辑或(OR)位图依次将AND位图和OR位图与屏幕显示结合起来便可实现透明位图。具体操作步骤如下。 先将图B和图E进行逻辑与(AND)运算操作白色值“1”与任何数据值进行AND操作的结果将维持原数据值(即小鸭的背景不会改变)而黑色值“0”与任何数据值进行AND操作的结果为0(即将全黑的小鸭图片加入到背景图片B中)。 再将图B和图E进行AND运算操作得到的新目标图像与图D进行逻辑或(OR)运算操作黑色值“0”与任何数据值进行OR操作的结果将维持原数据值(即新目标图像的背景不会改变)白色值“尸与任何数据值进行OR操作的结果为1即将全白的小鸭图片加入到新目标图像中最后得到图F的显示效果。
根据原位图和应用需求，制作出逻辑与(AND)位图和逻辑或(OR)位图，依次将AND位图和OR位图与屏幕显示结合起来，便可实现透明位图。具体操作步骤如下。 先将图B和图E进行逻辑与(AND)运算操作，白色值“1”与任何数据值进行AND操作的结果将维持原数据值(即小鸭的背景不会改变)，而黑色值“0”与任何数据值进行AND操作的结果为0(即将全黑的小鸭图片加入到背景图片B中)。 再将图B和图E进行AND运算操作得到的新目标图像，与图D进行逻辑或(OR)运算操作，黑色值“0”与任何数据值进行OR操作的结果将维持原数据值(即新目标图像的背景不会改变)，白色值“尸与任何数据值进行OR操作的结果为1，即将全白的小鸭图片加入到新目标图像中，最后得到图F的显示效果。

第9题：

丑小鸭为什么离开了自己的兄弟姐妹，越过篱笆走了？（）

  • A、因为大家都容纳不下他的丑模样，小鸭们啄他，小鸡敲他，那个养鸡养鸭的仆人也用脚踩他。
  • B、因为丑小鸭想要到更广阔的天地。
  • C、因为丑小鸭受到了大雁的邀请。
  • D、因为丑小鸭不会游泳。

正确答案:A

第10题：

二次盐水真空泵有嘎嘎噪音的原因？


正确答案:1.泵吸入压力太低
2.液环水温度高

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