体育课程实施的几种态度是忠实取向、（）与（）。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

课程实施的基本取向包括（）。

• A、目标取向
• B、忠实取向
• C、相互适应取向
• D、课程创生取向

第5题：

简述课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向的关系。
课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向共成一“连续体”，连续体的一端是计划的课程，对应着课程实施的忠实取向。另一端是创生的课程，对应着课程创生取向。中间是修改的课程，对应着课程实施的相互适应取向。
三种取向是包容与超越的关系：相互适应取向是对忠实取向的超越，课程创生取向是对相互适应取向以及忠实取向的超越。课程实施研究从忠实取向经相互适应取向发展到课程创生取向，反映了人们对课程变革的本质的认识不断深化。
略

第6题：

第7题：

第8题：

第9题：

认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）

• A、忠实取向
• B、相互适应取向
• C、主体取向
• D、课程创生取向

第10题：

课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向。