嫩绿的芽儿和青年说"发展你自己!"淡白的花儿和青年说"贡献你自己!"深红的果儿和青年说"你自己!"（）

　这则故事告诉我们，无论做什么事，都要用心去雕琢，都要有“精益求精”的工匠精神，只有这样，才能达到别人爬不到的高度，才能撷取别人“可望而不可即”的成功果实。精益求精的工匠精神于个人，与企业都有着非凡的意义。
　　
　　在通往成功的路上，需要我们每一个人付出自己的努力，需要每一个人有精益求精的工匠精神，需要每一个人用心去绘制自己的人生蓝图。如果司马迁没有精益求精的工匠精神，就没有史家之绝唱，无韵之离骚的《史记》流芳百世；如果左思没有用心雕琢的精益求精的工匠精神，也就没有了造成“洛阳纸贵”的《三都赋》横空出世；如果于敏没有“寝不安席，追求卓越”的工匠精神，也就没有惊诧世界的一声巨响的氢弹的降世。一位位仁人志士用行动向我们诠释了“精益求精的工匠精神”，“精益求精”的工匠精神让我们的人格得以升华，让我们的人生更加精彩。
　　
　　当然，企业也更加需要精益求精精神的注入，努力培育弘扬作于细、求于精的工匠精神，把认真、敬业、执着、创新作为企业追求和责任担当，推陈出新，造福社会。在没有精益求精精神支撑的过去：廉价、山寨、劣质成为民族企业的代名词，国人“疯狂”地追逐美国的苹果、特斯拉，日本的马桶盖、电饭煲等等。而现在我们的民族企业，例如作为国产手机行业的领军人物华为，将精益求精的工匠精神贯彻到了极致，专注于每一个细节，每一个构造原件，才有了华为的品质第一，才有了华为人的骄傲，才有了华为手机的“笑傲江湖”。精益求精已然成为我们每一个民族企业的永恒追求，更是民族企业变“中国制造”为“中国创造”的契机之所在。
　　
　　“花一年时间画一幅画，一天就可以卖出去；而花一天画几幅画，可能一年都卖不出去”。其实，天地之间自有一杆秤，衡量一个人或企业的用心程度、精益求精的态度，你用几分心去雕琢，你就会收获多少回报。所以，无论是个人，还是企业，我们都要言传身教地去传承“用心雕琢，精益求精”的工匠精神，用心、细心、耐心做好每一件事，只有这样才能在专注专业中实现人生价值，获得成功，才能为中国梦而贡献力量！

我和小张一起值班，但是小张由于没有值班受到领导批评后对我产生不满，并且由此事引发同事对我的议论等糟糕的后果，我也会受到一定的困扰，但如果顾自烦恼始终是不解决问题，我会从以下几方面解决这个问题；
　　
　　如果是小张没有来值班，领导询问时我在没有了解具体情况的前提下做了汇报，引发了领导对小张的误会而发生的批评事件，那么我会在了解情况后向领导澄清责任，消除领导对小张的误会；
　　
　　如果是小张在没有得到领导认可的前提下没有值班，领导是在查看到值班记录中发现了情况，与我并无关，那么我会在小张情绪冷静下来之后与之开诚布公的谈谈，消除他对我误会，弥合我们之间的嫌隙，但在对他受批评后难过表示理解之外，跟他探讨同事所说的“表现”的含义，让他能够明白自己所理解的表现只是自己日常的工作行为的缩影，建议他遵守规章制度，这样才能保持自己良好的形象。
　　
　　在与小张的嫌隙得以弥合之后，同事们对我的议论也会因为没有意义而渐渐消失。但之后我会对团队成员做好提醒和监督工作，避免出现类似问题。

1.方向性原则。高等学校德育必须坚持社会主义方向，坚持以马克思主义为指导，抵制各种错误思想影响。2.理论联系实际的原则。思想理论教育，要联系国内外政治经济文化的发展变化和学生的思想实际;既要注重理论教育，又要注重实践教育，知行统一。要求实务实，提高教育实效，防止形式主义。3.继承和创新的原则。高等学校德育，要继承和发扬中华民族优秀的德育思想和党的思想政治工作的优良传统，学习和借鉴国外有益经验和成果;要适应新的历史条件，不断改革内容与方法，不断创造新经验。4.整体性原则。高等学校德育，要完善科学的工作体系，发挥全体教职员工、各种途径和环节的德育功能，协调一致，形成卓有实效的德育合力。5.层次性原则。坚持德育目标，要从实际出发，针对学生的不同类型、不同层次和个体差异进行教育。6.正面教育为主的原则。要注重正面引导和说服教育，坚持灌输与疏导相结合，表扬.与批评相结合，引导学生以积极因素克服消极因素。7.教育与管理相结合原则。管理是强化教育的必要手段。在各项管理、服务中要贯彻对学生的德育求。各级管理人员应以敬业精神与良好作风去影响学生，并要发挥学生自我管理的作用。8.严格要求与热情关怀相结合原则。教育者要全面关心学生的健康成长片他们既要严格要求，又要热情关怀，积极主动帮助他们解决思想、学习和生活等方面的实际问题。9.教育与自我教育相结合的原则。要发挥教育者和受教育者的两个积极性;教育者与受教育者要建立一-种民主、平等、彼此尊重、相互学习的师生关系;增强学生接受教育的主动性，并不断提高自我教育的能力。

遇到这种情况我会做如下处理:
第一，我会找两个当事人和目击者对事情发生经过做详细了解，并有一个相对客观的判断。
第二，如果事情确实如女生所说，我会先找男生,劝导他要尊重同学，让他认识到自己的错误，并向女生道歉。
第三，同时我也要对女生进行教育,发生口角并不是扔书的合理原因，让她捡回自己的书并向男生为扔书的事道歉。
第四，我会在班级开展正确处理同学关系的班会,在班级营造一个良好的互助互敬的氛围。

在人际交往中,表现和克制自己都是必要的,关键是把握好度。
第一,表现自己要做到恰如其分。我们在日常工作生活中也会发现一些人刻意表现自己的知 识和才学,从而引起周围人的反感,损害了自己的形象,没有达到与人交往的目的,甚至影响了工作 的开展和生活的和谐。同样如果我们在与人交往中过度克制,也会被交往对象认为我们没有必要的能力和 水平,影响了正常交往。另外克制也使对方无法了解我们的真实想法,降低了沟通效率,影响了沟通效 果。
第二,人际交往中,表现也好,克制也好,都要实事求是。与人交往,以诚相待最重要,我 们的表现和克制都要出于自然,让对方了解我们的真实意图,实现人际交往的目的。
第三,交往中以礼相待。无论是表现还是克制,都要注意活跃现场的气氛,尊重他人。表现 自己而不贬低他人,随时注意他人的感受。克制自己而不冷淡他人,克制是为了把更多的表现机会让给 别人,而非不理睬别人。
第四,人际交往是一门大学问,学得好,对于我们融洽同事关系,建立和谐的家庭和进行正 常的社会交往有很大的益处。我作为一名刚刚走出校门的大学生要多向领导、同事和家人学习。
解题思路：找到两个相对观点的统一点，表明自己的态度，给出论据，总结。